下载后可任意编辑四年级语文上册最新教学课件5篇四年级语文上册最新教学课件1《马诗》教学目标：1、认识3个生字，会写4个字。2、理解诗句意思，体会马的精神‘3、有感情地朗读诗句，并背诵古诗。教学重点难点：1、理解古诗意思，背诵积累古诗。2、体会诗中的情感。教学准备：1、查找有关李贺的资料。2、课件。教学过程：一、引入：同学们，上一节课我们学习了《马》这篇课文，马是吉祥、幸福、成功的象征。这节课我们要学习一首诗《马诗》，信任对马会有更深刻的认识。二、初读古诗，读准字音。1、老师范读，学生听准字音。对比格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读读准字音。下载后可任意编辑出示生字卡，开火车读生字。一个多音字“燕”。词语：燕山月似钩金络脑踏清秋2、自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容?自己读懂了什么?还有什么不懂的地方?3、汇报沟通，老师点拨。4、品读第一、二句。理解：大漠：宽阔无边的大沙漠。燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。钩：战场上用的武器。这两句描绘了战场环境。燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山用自己的话说说诗句意思。(塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。)指导朗读。赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。下载后可任意编辑(这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。)5、品读三、四句。何当：什么时候才能，安得，希翼之意。络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。清秋：金秋，取自秋高气爽之意。这是一匹怎样的马?(引导学生抓住“金络脑”、“快走”，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。)表达了诗人怎样的心情?用自己的话说说诗句意思。(什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢?)三、朗读背诵，体会感情。指导学生背诵古诗。会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。指名学生背诵。分四人小组，选择自己喜爱的方式背诵。四、小结：李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马希望纵横大漠、快踏清秋，在宽阔无边的天地里自由地奔驰;人，也希望有施展自己才能的机会。板书设计：下载后可任意编辑马诗大漠沙如雪，燕山月似钩。写景何当金络脑，抒情杀敌报国快走踏清秋。四年级语文上册最新教学课件2《马》目标★感受天然之马与驯养之马的特点。(重点)★体验作者对两种马的情感。★理解征服中的得失两难。(难点)过程一、导入今日我们将一起学习法国作家布封的一篇的科学小品《马》。二、解读(一)幻灯出示眼睛是心灵的窗户。(学生齐读)(二)幻灯出示请大家从文中找出两句描写马的眼睛的句子1、它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾御人的颜色。下载后可任意编辑2、在这样的高贵姿态中，它和人面对面地相觑着。它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率。(三)解读一幻灯出示：在这样的高贵姿态中，它和人面对面地相觑着。它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率。问题呈现：1、这是一双怎样的眼睛?(抓住词语细读)2、拥有这样一双眼睛的马是怎样的马?3、对这样的马，作者心怀怎样的情感?(四)解读二幻灯出示：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色。问题呈现：1、这是一双怎样的眼睛?2、是什么让马的眼睛发生了变化?(人类的征服、人类的欲望、人类的需要……)3、人类的征服还让马发生了哪些变化?(总结性追问：这样的马是怎样的马?)4、对这样的马，作者心怀怎样的情感?(布封：如今我们极少看见天然状态的马了!)5、对人类这样的征服，作者如何评价?(总结性追问：以这样的情感作出这样的评价，你认为下载后可任意编辑合理吗?)背景介入：凭着他的智慧，许多动物被驯养，被驾驭被制服，被迫着永远服从他了;凭着他的劳动，沼泽被疏干，江河被防治，险滩急流被消灭，森林被开发，荒原被耕作;凭着他的由科学产生出来的技术，海洋被横渡，高山被跨越，各地人民之间的距离缩短了，一个个新大陆被发现，千千万万孤立的...
