下载后可任意编辑幼儿老师《一颗纽扣》的评课稿《一颗纽扣》这则故事内容短小，情节生动，小动物形象可爱，能满足小班孩子学说短小语句的需要，同时渗透了匹配和帮助别人获得欢乐的社会性情感，非常符合小班孩子的认知特点。许园长之所以选择这个教材实施活动我想，许园长是非常的了解孩子的。整个活动的组织给我的启示是：1．情景性的教学能让孩子更投入。小班的孩子，注意力容易分散，需要老师想方设法引起幼儿参加活动的兴趣。许园长能充分考虑到这一点，她通过生动的故事讲述，语言的引导、角色的扮演等策略，把孩子带入到故事情景中，让孩子感同身受的体验小老鼠的着急和欢乐的心情，并引导孩子用语言表达出来，从而让孩子始终以饱满的情绪投入于活动中。2．分层次的互动能让孩子更活跃。对话的学说，应该是本次活动的重点。故事中出现了四组角色对话，假如学说的策略相同就会显得单一而乏味佩服许园长的智慧，她采纳了集体学说和个别自主尝试学说对话的方式，有一开始的句式的的解读，然后逐渐放手鼓舞孩子模仿故事中的句式说出小动物的对话，互动式的学说策略，很有层次性和挑战性，不断的刺激孩子们学习的新奇感。下载后可任意编辑3.教学设计的细节处理能让孩子更受益。这是一个以语言进展为主的活动，但基于教材本身的特点，它又渗透了科学性和社会性情感。这也是教材的价值点所在。许园长在突出语言对话的学说基础上，隐性的进行了渗透，这样的细节性处理很巧妙，没有喧宾夺主的感觉，充分的挖掘了这个教材的教育价值，短小的活动，让我们的孩子获益多多。幼儿老师《一颗纽扣》的评课稿
