下载后可任意编辑《金木水火土》教学课件《金木水火土》教学课件1[教学目标]知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。[教学重难点]读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。[教学课时]1课时教学过程老师批注一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2.老师范读一遍，简单讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照下载后可任意编辑应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。3.老师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。4.学生自己朗读，对比生字表圈出课文生字。自己读一读。二、学习生字1.老师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。2.认读生字。老师范读字音，学生认真听，练习读，老师指导发音。3.识记字形。(1)识记“一”，老师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。)(3)识记“三”。(方法同上)(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)(5)“上”和“下”对比区分识记。4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。三、指导书写下载后可任意编辑1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。)4.老师在黑板上范写“上”。(师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。)5.教学其他生字。(注意先教学笔顺，然后再引导书写。)6.学生自由练习，师巡视针对指导。四、小结1.老师：今日我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。2.再读课文，练习背诵。《金木水火土》教学课件2教案设计设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣本课堪称识字小文的典范。培育学生主动识字的愿望和独下载后可任意编辑立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课老师以自主沟通、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。课前准备1.生字卡片。(师生)2.本课生字相对应的图片。(老师)3.课件。(老师)课时安排1课时。教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢?2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。3.沟通：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。设计意图：一年级学生对新奇的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的下载后可任意编辑教学效果。二、自主沟通，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。4.集体汇报，老师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八-九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。老师讲解：古代的人喜爱用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今日，永...
