下载后可任意编辑《漂亮的田园》教学反思《漂亮的田园》教学反思1本节课主要是让学生在熟悉的生活情境中提取出有用的数学信息，并能提出和解决一些简单的生活问题，从而巩固20以内的加减法，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。本节课的教学我利用的是自己设置的情境，即课前准备了一些孩子熟悉的水果卡片，让孩子来扮演自己手中的这些水果，让学生在生活中切实体会和学习。和上节课所用的方法相似，先让孩子在班里找一找有关的数学信息，并将这些信息板书在黑板上，然后让学生根据自己找出的数学信息提问数学问题，并解决自己提出的数学问题。引导学生一步步经历解题过程，了解解题的整个过程即1、找数学信息2、提数学问题3、解决数学问题。使这个过程在孩子的脑中有一个整体的了解。通过本节课的学习，孩子们学会了如何去寻找有用的数学信息，怎样根据自己找出的这些数学信息来提出数学问题并解决这些数学问题。由于学生是课堂中活的情境信息所以整个课堂的气氛比较活跃，每个孩子都很积极主动的加入到本课的学习中来，课堂效果比较理想。《漂亮的田园》教学反思2在教学“漂亮的家园”一课下载后可任意编辑后，我对这一课的教学进行了反思：新课改中提到，数学教育首先应该关注学生进展，在教学过程中，我为学生制造了一个有利于学生主动进展的学习氛围，给学生提供了充分进展的时间和思考空间。新课伊始，我首先让学生对“漂亮的田园”这一情境图进行观察，在小组中用说一说看到了什么，并趁机对学生进行了保护环境的教育，使学生从小懂得保护环境的重要性。然后又让学生从图中找一找发现了哪些问题，并尝试自己解决，之后组织学生在全班进行充分的讨论沟通。这样教学，不仅体现了“学生是学习的主体”这一新课程理念，培育了学生的语言表达能力、提出问题和解决问题的能力而且让学生在探究中来学习数学，培育了学生的探究能力和创新能力。老师真正成为了学生学习的组织者、引导者合作者，而不是知识的灌输者。学生在此过程中，不仅在思考和创新的体验中构建了知识。而且在沟通、讨论、探究的过程中增长了智慧。学生的主体性和思维的制造性得到了充分的体现。综合能力得到了不断的提高，个性特征得到了培育和进展。让学生不仅学到了数学知识，而且还得到了数学知识以外的环保教育，让学生的德、智、体得到了全面的进展。在教学中，只要老师给予学生充裕的思考、讨论、沟通的时间。我们的教学就会实现：“人人学有价值的数下载后可任意编辑学”；“人人都能获得必要的数学”；“不同的人在数学上得到不同的进展”。《漂亮的田园》教学反思3教学片段：1、故事导入：动画创设情境，由孙悟空引入新课。然后设一个悬念你想不想知道孙悟空都看到了什么？激起学生的欲望。学生：（兴趣浓厚想）2、观察“漂亮的田园”，说一说田园里有什么。老师：请大家通过观察来说一说，孙悟空都看到了什么？学生：先小组同学互相沟通，然后再全班沟通。在沟通的基础上，学生把看到的景物分类。3、再次观察“漂亮的田园”，提出问题，并尝试解决问题。老师：孙悟空的孩子现在也在上小学一年级，他想把看到的景物编成数学问题考考他的孩子们，可是他看得眼花缭乱，怎么也编不出来，想让同学们来帮忙，我知道咱们班的同学都是乐于助人的孩子。那么同学们想一想，能提出什么问题？学生：在独立思考的基础上，在小组内沟通，再全班沟通、汇报。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可然后列式计算。（学生学习情趣高涨各个个跃跃欲试）下载后可任意编辑4、练一练，联系生活实际，发现问题，解决问题。老师：观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题？分析：《数学课程标准》指出：人人要学习有价值的数学，学习必需的数学。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展沟通活动。掌握基本的数学基础知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，发现问题、思考问题、解决问题。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。本课在教学设计上先从学生的好奇心入手，利用学生比较喜爱的动画人物孙悟空导入激发学生的学习兴趣，然...
