下载后可任意编辑【精华】教学设计方案3篇教学设计方案篇1【学习目标】1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2、重点学习第1～3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培育语感，提高对语言的感悟能力和审美能力。3、充分利用教材，拓展教材的内涵。有机地结合练习说话，积累“圆圆的”这类结构的词，想象角色间的对话培育想象力和制造力。【教学过程】一、揭题，学习第一段1、课件出示：荷叶圆圆学习“荷”字，学生说说认字方法。组词：荷花。2、课件出示：荷叶荷叶除了圆圆的，还是怎么样的?下载后可任意编辑3、课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。指名学生朗读这句话。齐读。4、拓展练习：荷叶圆圆的，绿绿的，的，的。(大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的)5、荷叶美吗?还有什么也美?(荷花)出示荷花图。引：荷叶美，荷花也美，写荷叶的课文更美，想读课文吗?二、初读全文，学习生字1、学生自由朗读课文：学习生字。2、生字检查与巩固：课件出示。学生自由读。指导读：开火车(有拼音时一半，去掉拼音另一半同学)。你读这些生字时，发现了什么?下载后可任意编辑学生自由分析字：哪些字难读、难写、难记。要点：珠──组词：珠子、珍珠、弹珠、眼珠。摇──做动作：摇手、头、身。晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。透明──课件出示透明的翅膀。还有玻璃、水是透明的。3、小朋友，你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友?课件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。动画演示。4、选读课文：这些新朋友，你们喜爱哪个?就选择哪一段话有感情地朗读。学生自由选择角色朗读课文。指名选一段喜爱朗读展示。按课文顺序，选择同一角色的起立齐读。下载后可任意编辑三、学习第二段荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的是谁呀?1、课件出示：小水珠与荷叶小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”问：摇篮是什么?躺在摇篮里是什么感觉?指导朗读。动作表演。2、你们想一想：水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么?出示：小水珠说：“我可以在荷叶上。”(睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚)3、荷叶会对小水珠怎样说?荷叶说：“______________________。”分角色对话，随机动作表演。四、学习第三段1、学生读课文，问：有什么问题吗?理解“停机坪”。下载后可任意编辑2、朗读练习：“荷叶是我的停机坪。”3、拓展：这句话好像少了一句，谁知道?导：假如小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗?出示：小蜻蜓说：“我是，荷叶是我的停机坪。”怎样的飞机?你们说小蜻蜓像飞机吗?看课件演示。荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪?出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(安全、美丽、美丽、好看、温暖、绿色)4、连起来齐读1～3自然段：分角色朗读。延引：荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的欢乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着欢乐的日子。这些我们就下节课学习。五、抄写生字1、指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。2、学生练习抄写生字：下载后可任意编辑写在书上。挑三个写。教学设计方案篇2一、教材分析：本课是小学语文A版五年级下册第三单元的第二篇课文。以准确性说明为前提，以形象化描写为手段。本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物，又具有文学色彩。课文第1自然段首先从总体入手，介绍了松鼠是一种美丽的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜爱。接着又从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来描写了松鼠美丽的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）两个方面着重介绍了它的性格特征——驯良。而第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。一是在渡水时表现出的智慧，二是警觉性，三是通过储存粮食过冬展现的聪慧，四是动作轻快，五是丰富的感情。列举搭窝经过就进一步突出了它的乖巧。在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，以及什么时候换毛，而且它也很喜爱干净。二、学情分析：因为本文的语言通俗易懂，而且作者将小...
