下载后可任意编辑《倍数和因数》说课稿一、教学分析（一）教学内容分析（课件呈现）本课是在学生对乘法运算和对长方形的长、宽、面积的关系已有认识的基础之上进行教学的，教材设计让学生经历操作引入概念、探究寻求方法、观察概括规律等一系列数学活动，建立倍数和因数的概念，探究求一个数的倍数和因数的方法，概括一个数的倍数和因数的特征，为此教材安排三个层次的学习活动。第一，用12块大小同样的正方形拼长方形，得出乘法算式，进而引出倍数和因数的概念，直观描述概念的意义。第二，在学生初步感知倍数和因数意义的基础之上，通过问题引领，引导学生自主探究，合作沟通，寻求求一个数的倍数和因数的方法，概括一个数的倍数和因数的特征；第三，概念应用，培育学生运用新知解决实际问题的能力。三部分内容层层递进，浑然一体，“四基”“两能”的落实，为后继学习夯实基础。（二）教学对象分析（课件呈现）四年级的学生已经系统掌握了乘除法的意义和运算方法，认识了一个数的几倍等，经历过操作、观察、比较、概括等学习活动，积累了部分数学活动经验，这些是学习下载后可任意编辑本课内容的基础。虽然此阶段的学生仍以直观思维为主，但抽象概括的能力也正逐步完善，加之小学生天生的模仿能力，使得探究学习本课知识成为可能。但小学生注意力分配能力不强，纷繁复杂的概念关系和倍数因数的多样求法易让其晕头转向，令人欣慰的是小学生思维活跃，对新事物总有一探究竟的欲望，新概念的学习必定会引起其极大的兴趣。（三）教学环境分析（课件呈现）本课，依托多媒体信息技术的支撑，整合了视频交互系统的摄像、批注、抓捕、音视频链接等多种功能，外显学生内隐的思维过程，展示学生个性化的思考,有利于强化教学重点，突破教学难点，更好地实现课堂的开放性和交互性。采纳“活动单导学”模式，学生自主创新学习，学习轻松愉悦，积极主动。基于这些思考，我确立了如下教学目标。二、教学目标（课件呈现）1、初步理解倍数和因数的意义，掌握写一个数的倍数和因数的方法。2、通过观察、沟通等数学活动，探究一个数的倍数、因数的特征。3、进一步感受数学知识的内在联系，提高数学思维的水平，培育观察、分析和抽象概括的能力，体会数学内容下载后可任意编辑的奇异、有趣，产生对数学的好奇心。三、教学重点、难点（课件呈现）教学重点：理解倍数和因数的意义。教学难点：探究并掌握找一个数的倍数和因数的方法。四、教学过程下面我结合教学流程图，说说多媒体视频交互系统如何与本课教学进行有效整合作简要分析。整合点一：视频创设情境，趣味导入揭课题倍数和因数是表示关系的一类概念，有关系是建立概念的必要条件，为此，链接视频《大头儿子和小头爸爸》,以创设情境，“两个人之间的关系有父子关系，两个数之间的关系有倍数和因数的关系”，用生活概念类比数学概念，架起生活与数学的桥梁，激发了学生学习的兴趣，巧妙地揭示了课题。整合点二：批注整理语序，形象支撑突重点活动一，拼图写算式，引入倍数和因数的概念。因为倍数和因数之间关系复杂，描述概念的语句冗长，学生常常被绕晕了头，甚至混淆概念。课中，采纳白板的批注功能描出“语序”，图示注明概念表述的语言顺序，辅之以形象支撑，降低了学习难度，突出了教学重点。整合点三：抓捕学习信息，以学定教破难点活动二和活动三，探究方法，概括特征。学生的思维下载后可任意编辑具有独特性，写倍数和因数的方法也多样化，形成了教学的难点。为此，设计“学”在“教”前，让学生先行尝试采纳摄像择点抓捕(课件呈现捕获图片)，调研学情,对比全面的和漏缺的、有序的和杂乱的……捕获差异资源，把“学”的信息变为“教”的资源，让“学”为“教”所用（课件呈现三个问题），引导学生在互动探究中互补，从而建构知识体系，总结出写倍数和因数的方法。随后再次采纳电子白板的随机批注功能，聚焦倍数和因数中最大的和最小的，数一数数量，拖拉板书，总结出一个数的倍数和因数的特征。在视频捕获、聚焦对比、互动沟通中突破了教学难点。整合点四：链接互动游戏，巩固新知巧检测借助白板的视频链接和PPT的批注功能，设计“心随...
