《虽有嘉肴》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《虽有嘉肴》教学设计《虽有嘉肴》教学设计1教学目标：知识目标：了解《礼记》相关知识，积累得点文言字词，熟读并背诵课文。能力目标：借助注释和工具书理解课文基本内容，通过思考讨论理解教学相互促进的道理。情感目标：理论联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。教学重点：1、积累得点文言字词，熟读并背诵课文。2、借助注释和工具书理解课文基本内容，通过思考讨论理解教学相互促进的道理。教学难点：通过思考讨论理解教学相互促进的道理。教学方法：诵读法、自主学习法、合作沟通法。教学课时：1课时教学过程：一、导入你知道“四书”“五经”指那些书吗？它们都是儒家经典书籍，今日我们学习节选其的一篇文章《虽有嘉肴》。二、学习注解一，了解《礼记》和《学记》的关系及内容。下载后可任意编辑三、整体感知，疏通字词，了解文意1、一读正字音（点名读、正音、再读）2、二读明节奏，读出韵味（上黑板划节奏、明节奏、齐读）3、三读理解字词，并疏通全文（学生默读课文，同时根据注解和工具书疏通字词，不能解释的字词句子做上记号，然后个别提出问题，全班沟通解决。）4、再读课文，进一步感知文意5、尝试背诵6、完成课堂练习并检查四、自读课文思考如下问题：1、文章论述了一个什么道理？文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？2、联系文章思考，为什么说“教”与“学”是相互促进的呢？五、拓展延伸假如有同学问你作业，你将怎么办？六、小结今日这堂课，我们学习了《虽有嘉肴》，文章虽短小却靠诉我们一个特别有用的道理，希望同学们在以后的学习中能学以致用，在“书山”“学海”不仅要勤用功苦用功，更要学会巧用功妙用功，这样才更能体会到学习的乐下载后可任意编辑趣，在学习中也会有更大的收获。七、作业《虽有嘉肴》教学设计21、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。学习目标1、2朗读法、沟通法1、查阅有关资料，了解《礼记》、《学记》的有关知识。2、借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。3、读课文2遍，初步了解课文内容。一、导课1、古人常读的《四书五经》指的是什么书？明确：“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》。“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。2、书法欣赏：老师创作的书法《虽有嘉肴》内容就出自“五经”中的《礼记》《学记》篇。二、预习检测1、给下列红字注音：下载后可任意编辑嘉（jiā）肴（yáo）自强（qiǎng）兑（yuè）命学（xiào）学半2、借助工具书及课下注释解释下列字词。虽（即使）旨（甘美）至道（最好的道理）善（好处）困（不通理解不了）是故（所以）自强（自我勉励）自反（自我反省）故曰：教学相长（教和学互相促进）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！（教人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧。其表推测语气，大概。）3、《礼记》简介：《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的.解说是”传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气概磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上的第下载后可任意编辑一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教学目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、老师问题等方面，都做了比较系统二精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义如“因材施教”“教学相长”等，其中“教学相长”就出自本文。三、朗读课文，疏通文意1、仿照示例，为课文划分朗读节奏。示例：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。明确：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困...