下载后可任意编辑《虽有嘉肴》教学设计《虽有嘉肴》教学设计1教学目标:知识目标:了解《礼记》相关知识,积累得点文言字词,熟读并背诵课文。能力目标:借助注释和工具书理解课文基本内容,通过思考讨论理解教学相互促进的道理。情感目标:理论联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习。教学重点:1、积累得点文言字词,熟读并背诵课文。2、借助注释和工具书理解课文基本内容,通过思考讨论理解教学相互促进的道理。教学难点:通过思考讨论理解教学相互促进的道理。教学方法:诵读法、自主学习法、合作沟通法。教学课时:1课时教学过程:一、导入你知道“四书”“五经”指那些书吗?它们都是儒家经典书籍,今日我们学习节选其的一篇文章《虽有嘉肴》。二、学习注解一,了解《礼记》和《学记》的关系及内容。下载后可任意编辑三、整体感知,疏通字词,了解文意1、一读正字音(点名读、正音、再读)2、二读明节奏,读出韵味(上黑板划节奏、明节奏、齐读)3、三读理解字词,并疏通全文(学生默读课文,同时根据注解和工具书疏通字词,不能解释的字词句子做上记号,然后个别提出问题,全班沟通解决。)4、再读课文,进一步感知文意5、尝试背诵6、完成课堂练习并检查四、自读课文思考如下问题:1、文章论述了一个什么道理?文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起?2、联系文章思考,为什么说“教”与“学”是相互促进的呢?五、拓展延伸假如有同学问你作业,你将怎么办?六、小结今日这堂课,我们学习了《虽有嘉肴》,文章虽短小却靠诉我们一个特别有用的道理,希望同学们在以后的学习中能学以致用,在“书山”“学海”不仅要勤用功苦用功,更要学会巧用功妙用功,这样才更能体会到学习的乐下载后可任意编辑趣,在学习中也会有更大的收获。七、作业《虽有嘉肴》教学设计21、积累重点文言字词,熟读并背诵课文。2、准确翻译文句,理解文中所蕴含的道理。3、联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习。学习目标1、2朗读法、沟通法1、查阅有关资料,了解《礼记》、《学记》的有关知识。2、借助注解和工具书,认读课文中的生字、生词。3、读课文2遍,初步了解课文内容。一、导课1、古人常读的《四书五经》指的是什么书?明确:“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》。“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。2、书法欣赏:老师创作的书法《虽有嘉肴》内容就出自“五经”中的《礼记》《学记》篇。二、预习检测1、给下列红字注音:下载后可任意编辑嘉(jiā)肴(yáo)自强(qiǎng)兑(yuè)命学(xiào)学半2、借助工具书及课下注释解释下列字词。虽(即使)旨(甘美)至道(最好的道理)善(好处)困(不通理解不了)是故(所以)自强(自我勉励)自反(自我反省)故曰:教学相长(教和学互相促进)《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎!(教人是学习的一半,大概说的就是这个道理吧。其表推测语气,大概。)3、《礼记》简介:《礼记》,又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”,他的弟子对“经”的.解说是”传”或“记”,《礼记》因此而得名,即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理,有的气概磅礴、结构谨严,有的言简意赅、意味隽永有的擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上的第下载后可任意编辑一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教学目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、老师问题等方面,都做了比较系统二精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义如“因材施教”“教学相长”等,其中“教学相长”就出自本文。三、朗读课文,疏通文意1、仿照示例,为课文划分朗读节奏。示例:虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。明确:虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困...