下载后可任意编辑《景阳冈》教学设计《景阳冈》教学设计1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句，并理解意思。2.用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容，理清文章写作顺序及写作重点。3.指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点。教学过程一、导入1.同学们，今日老师给大家带来了一首歌曲，请听——（听完了，哪位同学知道这首歌叫什么？）——好汉歌。2.什么样的人可以被称为好汉？（为名除害的人）今日老师就带大家一起来认识一位好汉。二、检查预习1.认读生字词（课件出示）（1）生词（2）多音字：挑着一面旗，折作两截（3）难读难懂和古今异议词句：2.读课文，根据事情的进展顺序给课文划分段落（指生抓住主要内容概括）三、细读打虎前的语句，体会武松的性格特点。下载后可任意编辑（一）学生自由读，老师巡视指导。（二）沟通，体会武松的性格特点。喝酒——研读语言，体会“倔强”1.体会喝酒——酒量大，动作爽2.体会语言——豪爽、倔强的性格3.上山——研读心理，体会“犹豫”四、指导生字1.提醒易写错字。2.生练习书写。《景阳冈》教学设计2教学目标：1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。3、学习阅读小说、感悟人物形象的一般方法，并在阅读实践中学习应用。教学过程：一、揭题：1、同学们，我国四大古典名著之一的《水浒传》，想来大家都比较熟悉，关于《水浒传》，你有哪些了解？（生自由回答）2、其中有一位家喻户晓的英雄好汉——武松，赤手空拳打死了一只老虎，被传为佳话。我们今日就来学习这个下载后可任意编辑故事——（板书：武松打虎）3、课文就是从《水浒传》的第23回节选的，稍稍作了改动，题目就是：（板书：景阳冈）4、课文既然写的是“武松打虎”的故事，题目为什么叫《景阳冈》而不叫《武松打虎》呢？（学生自由思考，回答）5、总结：其实，两者都可以用，但《景阳冈》更好些，因为围绕景阳冈课文还写了另外的几件事。6、哪几件事？分别是课文的哪几个自然段？喝酒（1-4）——上冈（5-7）——打虎（8-12）——下冈（13）7、其实，在原著中，这一回的题目叫《横海郡柴进留客景阳冈武松打虎》，把“景阳冈”和“武松打虎”这两个题目连在一起的，倒是在这一回中还有其他的内容，那就是“横海郡柴进留客”。二、细读文本，研读人物形象。1、在小说中，最突出的特点是人物形象栩栩如生。在这篇课文中，梁山好汉武松的形象也深化人心。我们今日就细细研读课文，来谈谈你对武松这位英雄好汉的感觉。（学生深化研读课文）2、作为英雄好汉，在他身上有哪些与众不同的地方？请你细读感悟，做做批注，我们一会儿来沟通。下载后可任意编辑3、学生读文、批注。4、沟通、板书、评价。5、武松毕竟不是神通广阔神仙，是一位普普通通的人。课文花了那么多的笔墨来描写他作为英雄好汉的特点，但还是可以看到他作为普通人的蛛丝马迹。你能找到他真的不是神仙，只是个普通人的依据吗？（学生划找课文内容，批注，沟通。）三、总结课文，提示学法。1、这样全面地了解了武松后，说说你现在对武松的了解。2、学习课文后，你知道怎样去看小说了吗？从另个方面看人物特点——正面和反面从人物的语言、动作、心理等分析人物的特点四、作业。课后阅读《鲁提辖拳打镇关西》和《水浒传》的其他章节，分析人物形象。《景阳冈》教学设计3一、素养教育目标（一）知识教学点学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。（二）能力训练点理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因下载后可任意编辑后果。（三）德育渗透点使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。（四）美育渗透点体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。二、学法引导（一）老师教法谈话法，导读法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点课文中描写武松打虎的部分。（二）难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。（三）解决办法通过...
