下载后可任意编辑《精读与略读》教学设计《精读与略读》教学设计一、教学要求：1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。二、教学重点和难点：老师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论出来。教学时间：一课时四、教学过程：第一课时一．揭题，审题1．揭示课题。2．审题：（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？（2）你通常会采纳什么方法？二．指导自读课文1．轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；下载后可任意编辑（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。2．组织沟通。3．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？5．相机出示句子，指导理解：（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问：a“一目十行”失什么意思？b走马观花是什么样的.？c你这样读过哪些文章？有什么帮助d这样的方法给了你什么好处？（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。提问：a这句话你同意吗？b你有过这样的经历吗？c这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？6、齐读课文，体会。下载后可任意编辑三．小结1．在这篇课文中，你最喜爱哪种方法？为什么？2．提问：你们身边有这样的例子吗？3．布置作业：写一篇读后感。板书：12．精读与略读选择哪些读书方法怎样略读课后反思：第2《精读与略读》教学设计教学要求：1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。教学重点和难点：老师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。教学准备：相关的教学投影片。教学过程：一．揭题，审题下载后可任意编辑二．指导自读课文1．揭示课题。2．审题：（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？（2）你通常会采纳什么方法？Ａ、轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。Ｂ、组织沟通。3．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？5．相机出示句子，指导理解：（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问：（1）“一目十行”失什么意思？（2）走马观花是什么样的？（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助（4）这样的方法给了你什么好处？下载后可任意编辑（5）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。提问：（1）这句话你同意吗？（2）你有过这样的经历吗？（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？1．齐读。2．浏览课文，思考。1．按要求轻声自读课文。2．小组沟通学习结果。3．指名汇报。4．指名补充。5．听读，评议。6．听读，思考。7．指名沟通。8．在老师的指导下理解重点语句，体会思想感情，并进行有感情地朗读。精读与略读选择哪些读书方法下载后可任意编辑怎样略读《精读与略读》教学设计（共2篇）
