下载后可任意编辑小学二年级语文《蒲公英的种子》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《蒲公英的种子》原文蒲公英妈妈的孩子长得毛茸茸的，可爱极了，蒲公英妈妈叫她的孩子“小伞兵”。风儿轻轻吹着，小伞兵在妈妈的怀抱里轻轻摇晃着，一阵大风吹来，把小伞兵吹上了天，小伞兵吓坏了，大叫“妈妈，救救我！”妈妈说：“孩子，你长大了，去找自己的家吧。”小伞兵飞呀飞，他看到一粒松子告辞了大松树，松子掉到地上，钻进了泥土。小伞兵飞呀飞，他看到一颗颗黄豆从豆荚蹦出来。黄豆掉到地上，也钻进了泥土。小伞兵飞呀飞，他看到一块空地，就落了下去，他躺在土地上，感到非常舒适，他说：“我喜爱这里，我要在这里安家。”风儿吹起松软的泥土，轻轻地盖在小伞兵的身上。下了一场小雨，小伞兵发了芽，钻出了泥土，长成一棵小小的蒲公英。【篇二】小学二年级语文《蒲公英的种子》教案下载后可任意编辑教学目标：1．能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；2．会认读”蒲公英”、”种子”、”微风”、”毛茸茸”、”飞”这五个词语，学会”种”、”毛”、”呀”这三个生字。教学准备：课件、实物。教学过程：一、激趣导入看图这是什么？（学生猜想）二、初步感知1．听童声范读回答：我是什么？我是怎么样的？2．顺势学习小诗第一句（”我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花”）。正音：蒲公英、种子、毛茸茸。3、引读第二句看看种子的妈妈——蒲公英。三、反复诵读课文1．童声范读，学生看书认真听。2．再听一遍范读，学生可跟读。下载后可任意编辑3．指名读，其他学生对嘴形。4．与小伙伴一起读。5．认读字词（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是（2）种、毛、呀（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞做动作理解”微风”的意思。想象：假如你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么？四、欣赏图景1．看看蒲公英飞的样子（课件）2．观看录像《蒲公英飞舞》，老师配介绍。（蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……）3．质疑问难小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子？4．自由想象蒲公英飞到哪儿去了？（让学生发挥想象，畅所欲言。）五、朗读指导1．自由读喜爱的部分。2．指名读。下载后可任意编辑3．评价、指导。4．配上图景读、齐读、背诵。六、写字指导1．认字。2．范写。3．书空。4．练写。5．讲评、作业展览。【篇三】小学二年级语文《蒲公英的种子》教学反思《蒲公英的种子》是一则童话故事，全文采纳拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的叮嘱有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同，从而告诉人们做事不要被表面现象所迷惑，有时，有必要听从长辈的正确教导。新课标“以人为本，促进个体和谐进展”的基本理论以尊重学生情感，张扬学生个性为立足点，围绕“读好书”这一教学重点进行教学。让学生主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。通过读中悟，悟中读使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律，突破传统的教学模式，避开繁琐的内容分析，以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、进展语言、陶冶情感的作用引导学生与文本对话，把文本读正确，把自己的感觉读出下载后可任意编辑来。通过个性化的朗读对学生进行语感训练。如：教学第一自然段时，创设朗读情境，指导学生朗读：这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到宽阔的天地中去，也许要到天涯海角。假如你们现在都是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，你感觉怎么样？教学中尊重学生在学习过程中的情感体验。学生是怎么理解的就怎么读出来。这也就是我们平常所说的“读进去——理解课文，读出来——表达情感。小学二年级语文《蒲公英的种子》原文、教案及教学反思.doc
