下载后可任意编辑二年级《揠苗助长》说课稿一、说教材《揠苗助长》是人教版第四册第七单元第三篇课文，讲的是古时候有个人希望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物进展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜亮有趣，但寓意深刻。教学目标：（1）xxxx年版语文课程标准指出，第一学段的学习重点是识字写字，能结合上下文了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。由此我确立了教学目标1．会认“寓揠焦”等5个生字，会写“焦费算望”4个字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。理解词语是本课的重点。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。这是本课的教学难点。3.进行课堂说话练习，培育表达能力。我把本课的教学重点定为集中识字，让学生抓住重点词语，以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品味。本课教学的难点是通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意。下载后可任意编辑二、说学情学生是学习的主体，对学情的正确了解有助于实现本课教学目标，突破教学重难点。理解这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度的。二年级的学生具有好奇、爱探究、易感染的心里特点，能够在情境中体验感受，达到情感的共鸣，这也是借助创设情境理解这则寓言所蕴含的寓意的有力因素。三、说教法方法在教法上，总的`概括就是方法引领，阅读品味。在本课的教学中，我着重引导学生抓住课文中的重点语句，并借助插图、做动作来理解人物心理活动来读懂课文。再通过“以读代讲法”品味课文，再现当时的场景，理解人物特点。让学生在对情节的感悟中，读出理解，读出个性。教学是学生与老师的双边互动活动，我遵循“老师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导。在指导过程中，先调动学生参加课堂学习的积极性，然后紧扣教学创设一系列的语言环境，使学生自主地思考、讨论，从而解决问题。四、说教学过程“揠苗助长”是一则寓言故事。教学寓言故事，重在让学生理解寓意。而寓意的理解，又必须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。因此，本课教学设计注意下载后可任意编辑了两个重视：重视故事情节的理解，重视重点词句的感悟。本课主要分为两大板块：识记生字和朗读品味。又分为四个环节：环节一、谈话导入，让小朋友们说说都看过哪些故事后揭题，让学生了解什么是寓言、寓意。从而引出课题，课题质疑。通过出示标注禾苗不同部位的图片帮助学生分清揠和拔的区别。环节二、学习字词，奠定基础。开火车读带拼音的生字，去拼音认读词语，男女生赛读，调动学生参加课堂学习的积极性。让学生对要求“我会认”的四个字提出识记方法和说说在书写的时候你觉得有什么要注意的，进一步强化学生记忆。最后我运用字理重点帮助学生再次记忆“焦”字，并在田字格范写后，让学生自己动手在课文中的田字格练习写一写。至此，教学目标一达成。环节三：初读，整体感知课文，这环节让学生带着课文讲了什么故事的疑问，自由读课文，进行整体感知。环节四：品读课文，品词析句。学习第一自然段究因理解农夫的急，通过对文本的阅读，明确农夫焦急的心态为下文的理解打下铺垫。同时，抓住农夫急这一主线，带动“巴望、天天”“焦急地转来转去”等词语的教学，然后有感情朗读：第一自然段里这么多地方都体现了这个人很焦急，用焦急的语气读读第一自然段。下载后可任意编辑在第2、3自然段，引导学生借助课文插图，品析“一棵一棵”“筋疲力尽”体会农夫的累，再角色朗读农夫一边喘气一边说的话，农夫这么累，可他心情怎样？（欢乐）从哪里可以看出？（总算、没白费）有感情朗读：你是农夫，你怎么说这句话？体会农夫的花费了很大的力气但累并欢乐的心情。环节五、创设情境，揭示寓意。小学生对蕴含于课文情境中的深刻蕴含往往难以理解，就事论事地引导理解，学生则难以接受。因此，我在最后创设情境再现：假如你就是农夫的儿子，你有什么话想对老师这个农夫说的？同桌想像练说，师生共演。导出四人小组讨论：农夫费了那么大的力气，为什么禾苗反而都枯死了。学生在小组...
