下载后可任意编辑本单元的主要内容是两、三位数乘一位数不进位的计算方法,两、三位数乘一位数进位的计算方法,探究“0和任何数相乘都等于0”,连乘的运算,这些内容的学习安排在“去游乐园”“乘火车”“0×5=?”“买矿泉水”等几个情境活动之中。这一内容是在学生学习了表内乘、除法和百以内两位数乘一位数(口算)的基础上进行的教学,是今后继续学习乘法的基础。本单元的学习是建立在学生已经理解乘法的意义,熟练掌握表内乘法,能正确口算整十、整百、整千数乘一位数的基础上的,也为继续学习多位数乘一位数进位乘法、多位数乘法、两位数除法的试商,以及小数乘、除法的计算奠定基础。1.结合生动、现实的情境,初步感知乘法知识与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。2.能在乘火车等情境中提出问题、列出乘法算式,探究两、三位数乘一位数的计算方法,经历与他人沟通各自算法的过程,体验算法的多样化,并能选择合适的计算方法。3.能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。4.在具体情境中,能运用乘法的知识解决生活中的实际问题。5.能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。1.创设生动有趣的情境,在具体情境中提出问题、解决问题。为了激发学生的学习兴趣,进行积极探究,教学时可以利用教材提供的乘火车等情境,也可以利用学生熟悉的生活事件,引导学生发现、提出问题,并在解决问题的方法、策略等方面进行适当的引导,以帮助学生通过独立思考、合作沟通,运用已有的知识和技能制造性地解决问题,在提出问题、解决问题的过程中,理解并掌握两、三位数乘一位数的计算方法。2.培育估算意识,提高估算能力。估算知识在日常生活中有着十分广泛的应用。结合本单元的教学,要不失时机地培育学生的估算意识和初步的估算能力。在学生独立估算的基础上,组织学生沟通各自的方法,逐步进展学生的估算意识,提高估算能力。3.体验算法的多样化。在探究活动中,由于学生的生活背景和思考角度不同,计算方法必定多样。要鼓舞学生独立思考,并提供沟通的机会,使每个学生都能从其他学生的方法中得到启发,不断完善自己的方法,体验计算方法的多样化。1蚂蚁做操1课时下载后可任意编辑2去游乐园1课时3乘火车1课时4去奶奶家1课时50×5=?1课时6买矿泉水1课时7练习五1课时蚂蚁做操。(教材第52~53页)1.探究并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。2.在具体的情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。3.感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。重点:掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。难点:在具体的情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。课件、点子图。师:同学们,你们见过蚂蚁做操的情境吗?认真看一看,说说你从中知道了什么。(课件出示教材第52页情境图)生:图中有4排小蚂蚁在做操,每排有12只小蚂蚁。【设计意图:引导学生观察情境图,猎取有价值的数学信息,为新课的教学做准备。】师:你能提出一个数学问题吗?生:一共有多少只小蚂蚁?师:在点子图上圈一圈,算一算,并向同伴说说你的计算过程。学生尝试独立解答并沟通计算过程,老师巡视了解情况。师:你是怎么圈的?结合圈的结果,说一说你先算什么,再算什么。学生可能会说:•每排12只,共有4排,用连加法计算12+12+12+12=48(只)。下载后可任意编辑•把小蚂蚁从中间平均分成两份,先算6×4=24(只),再算24+24=48(只)或24×2=48(只)。•分成两部分计算,先算10×4=40(只),再算2×4=8(只),最后算40+8=48(只)。•把12只小蚂蚁平均分成6份,先算4×2=8(只),再算8×6=48(只)。师:你能试着用竖式来算一算12×4吗?鼓舞学生试着用竖式计算,并在小组内沟通,老师巡视了解情况。沟通各自的算法,理解竖式每步的含义及书写格式。体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系,理解8、40、48的含义。•×1024408第一步,4乘2结果是8个点,所以8写在个位上;第二步,4个十是40个点,写的时候相同数位对齐;第三步,再把8和40这两部分加在一起,得48。•学习乘法竖式法律规范的简写形式。12×4下载后可任意编辑488写在个位上,表示8个一;4写在十位上,表示4个十,合起来是48。这样书写更简便易懂。师:请你试着算一算213×3。学生尝试独立计...
