下载后可任意编辑《比例尺》教学设计《比例尺》教学设计1教学目标：1、理解比例尺的概念，能正确、熟练地进行求比例尺计算。2、掌握根据比例尺求图上的距离或实际距离的方法。3、培育学生对知识的灵活运用能力，从中感悟到比例尺在实际生活中的重要性。教学重点：根据比例尺的意义求图上距离或实际距离教学难点：设未知数时单位的正确使用教学准备：多媒体课件1套，学具图若干张。教学过程：一、创设情境，揭示课题1、创设情境：播放歌曲《春天在哪里》，老师在音乐中朗诵描写奏的诗歌，音乐停，师问：你感受到了什么？有什么想法？（感受到春的气息，想去旅游）2、揭示课题：我们到一个陌生的地方旅游，首先要做什么呢？（找地图，了解城市情况）从地图上可以猎取哪些信息（比例尺、图距、实距、方向）师：比例尺的计算方法我们已经学过了，今日我们就来学习比例尺在生活中的运用（板书课题：比例尺的应用）二、自主探究下载后可任意编辑1、谈话：刚才同学们说了那么多想去的地方，老师想带你们到南京玩一玩，你想吗？（想）2、出示下面地图，思考从图上你能获得哪些信息。3、学生汇报：从图上可以看到想去的地方的方位，比例尺是多少，可以看出居住地及旅游的线路4、学习求实际距离的方法。假设我们到南京旅游，住在金陵饭店，想去南京博物馆参观，你能计算出从金陵饭店到南京博物馆的距离吗？试试看。（1）学生讨论计算方法，然后小组代表发言、集体沟通。（要求实际距离可以根据比例尺的意义用解比例尺的方法做，也可以用其它公式做）（2）学生试做，并指名板演。（3）集体订正，（采纳不同方法解答，说一说每一种方法思路及注意点）5、学习求图上距离的方法（1）出示：已知南京博物馆长600米、宽300米，现在做成比例尺是1：10000的平面图，你能求出南京博物馆在图上的长和宽各是多少厘米吗？（2）学生讨论解决方法，然后小组代表发言，集体沟通。（可以根据比例尺的意义用比例的方法解答，也可以用公式图上距离=实际距离比例尺解答）（3）学生试做并板演。下载后可任意编辑（4）集体订正，说一说，每种方法的思路及注意点。6、学生看书3738页，提出不懂的问题，集体解决。三、反馈提高1、学校的操场长300米、宽100米，要把平面图给制在作业本上，你认为选用哪个比例尺比较合适？（1）1：1000（2）1：20xx（3）1：5000（4）1：10000选第（3）个最合适，让学生说明原因2、量一量下图中小明家到学校公园、商场的距离各是多少厘米，然后算一算小明家到学校、公园、商场的实际距离各是多少米？指名板演，并说一说列式的依据及解题思路。3、根据条件绘制金山镇镇区平面图（1）金石路在繁荣路和开发路之间并与两条路平行，距繁荣路300米（在图上画出金石路）（2）金山小学在金中路东侧，在开发路北100米处，（标出金山小学位置）四、小结：今日你学习了什么内容？有哪些收获？五、作业：测量出学校的实际长和宽，然后选用适当的比例尺一出学校平面图。《比例尺》教学设计2教学目标1、通过学习进一步理解比例尺的意义，能根据比例尺用多种方法计算实际距离。2、在具体情境中经历提出问题、分析问题、解决问题下载后可任意编辑的过程，培育问题意识和解决问题的能力。3、结合问题情境，体验数学与生活的密切联系，感受学习数学知识的重要性。教学重难点教学重点：进一步认识比例尺，能根据比例尺用多种方法计算实际距离。教学难点：应用比例尺的知识解决生活中的实际问题。教具、学具老师准备：多媒体课件学生准备：直尺教学过程一、创设情景，提出问题1、回顾思考：（1）上一节课我们一起认识了比例尺，什么是比例尺？怎样计算比例尺？（留出时间学生思考时间）图上距离与实际距离的比叫做这幅图的比例尺，（2）比例尺有哪些表示形式？数值比例尺有什么特点？在计算时比例尺要注意什么？师生共同总结如下：①比例尺从形式上可分为“数值比例尺”和“线段比例尺”。②特点：1、数值比例尺是一个比，可以写成比的形式下载后可任意编辑也可以写成分数的形式；2、比例尺的前项一般是1。③计算过程中要注意单位统一；1千米=100000厘米（3）生活中哪些地方用到“比例尺”？请举例说一说这个...
