课前统计：你所认为的集体是什么，请在你认同的观点后面打V。1.许多人集合在一起所形成的团体。2.由一定数量的人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体3.我们学习和生活中关系比较密切的人所形成的集体。4.我不清楚什么是集体。第六课第一框《集体生活邀请我》教学设计一、课标依据本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。”二、教材分析第六课“我”和“我们”由引言和两框题组成。引言用剪短的文字揭示本课的核心内容，表达了三层含义：一是初中生的自主意识和独立意识逐渐增强，这是初中生认知发展的特点；二是集体生活对初中生个性的发展和人格的完善有着重要作用；三是我们要过好集体生活。本框题作为第六课的第一框题，从集体的温暖和集体的力量两个角度阐释了集体存在的价值和意义，激发学生过集体生活的渴望，引导学生更好地投入到集体生活中，为第二框题的学习起到铺垫作用。三、学情分析一是集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学生在集体生活与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于学生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。在集体生活中借助集体和他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。但同时，初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会相应增加，给初中生带来焦虑感和紧张感。三是过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。针对以上学情，本节课做如下安排。四、教学目标（一）情感、态度和价值观目标：1.感受集体带给自己的温暖和力量。2.体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。3.激发过集体生活的渴望，更好地投入到集体生活中。（二）能力目标：1.学习过集体生活。2.提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。（三）知识目标：1.了解集体、集体联结度的内涵。2.了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，体会集体的温暖。3.感受到集体的强大力量五、教学重难点（一）重点：感受集体的温暖，认同集体力量的强大。确定依据：初一学生对于集体生活并不陌生，但是不同的学生在集体生活中的感受是不一样的，在集体生活中表现突出的同学能够获得更多的关注，比较容易获得归属感和安全感；但部分学生在集体中不被关注，不主动参与集体活动，难以感受到集体的温暖；还有少部分学生青春期逆反心理比较突出，经常与同学、师长发生冲突，这都不利于他们过集体生活。因此本节课将尽可能地让学生感受到集体的温暖，体会集体力量的强大，积极地融入集体当中。（二）难点：集体的力量不是个体力量的简单相加。确定依据：对于初一的学生来说，普遍认为“人多的集体就是强大的”。对于集体力量的认识存在片面性，需要教师加以正确的引导。实际上，集体的力量不是个体力量的简单相加，而是需要个体有共同的目标、分工明确且团结协作，才能达到1+1>2的效果，对于这一点知识点，学生理解起来略有难度。六、教学方法本节课以谈话节目的形式展开，旨在创造一个民主、平和的氛围，使同学们能够畅谈集体生活。问卷调查法：通过问卷调查了解学生对集体的认识，从而在课堂上有针对性地对学生的集体生活实践进行引导，满足学生的成长需要，实现教学的针对性和时效性。情境体验法：通过“说出你的故事”创设情境，引导学生畅谈集体生活中令自己印象深刻的片段，重温集体生活的体验，让学生发自内心地体会到集体的温暖。辩论、游戏：通过多种多样的教学方式，培养学生的思辨能力、语言组织与表达、信息搜集与加工的能力；游戏在活跃课堂气氛的同时，实现寓教于乐，在游戏中学会知识，激发学生学习兴趣。七、教学过程教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图导入新课（播放《孙老师有约》节目开场Flash动画。师：欢迎同学们来到《孙老师有约》的节目现场。在开始我们本期节目主题之前，老师想考考大家对于这幅作品是否熟悉？（PPT展示少年中国说）教师提问作品的名称和作者，引出该作者的另一...
