下载后可任意编辑《我是少年阿凡提》说课稿《我是少年阿凡提》说课稿篇1一、教材分析首先这是一首具有浓郁地方特色的新疆民歌，曲调诙谐、欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良品质。二、根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：1、通过学习歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护生态环境的责任心。2、通过倾听、模唱、打节奏、分辩变化音学会歌曲，并在学唱歌曲的过程中体会欢乐愉快的情绪。3、能处理好弱起小节部分，并能配合动作自如演唱。本课的教学重难点为，引导学生感受民歌的特点，掌握升记号的唱法和切分音节奏。第一部分是激趣导入、创设情境1、在组织教学这一环节中我采纳了学生随歌曲《我是少年阿凡提》共同律动走进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参加音乐的兴趣与热情。2、导入新课：在这里初听歌曲《我是少年阿凡提》，使学生感受了新疆歌曲的特点，在学生的心中留下了初步的印象。我遵循音乐课程改革中“学生自主学习”这一教下载后可任意编辑学模式，让学生采纳自主式学习方式，自己来学唱歌曲。学生在学习的过程中找出难点。第二部分是本课重难点的解决新疆的歌曲在节奏上很有特点，节奏不是整齐重复的而是变化多端、宽松与紧密相结合，因此，歌曲的难点是切分节奏的掌握，为了让学生能更好的唱准节奏，我设计了这样的方法来解决；“我可对他不客气”这句话老师进行演唱加上动作分别进行演示，加上切分音和不加切分音有怎样的变化。学生进行分析比较，那一种最适合表现歌曲的情绪。这样就使学生掌握了切分音节奏的唱法。紧接着是升记号的认识。在这里我把升记号介绍给学生，老师先用电子琴演奏没有升记号的乐句，再演奏有升记号的乐句，学生听一听那一个音有变化。然后老师再分别把单独的有变化的一个音拿出来进行比较，最后用键盘图在幻灯片上展示。使学生更直观的去听去感受，使学生听觉与视觉互补。增强学生的参加意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变的趣味化，生动化，通过师生的共同参加，更加拉近了老师与学生的距离。最后是编创与活动。由于这首歌是以环保为主题，所以我用音乐与环境保护有机结合的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作、和自主探究的方式来进行编创歌词。最后让学生用载歌载舞的形式表现歌曲。依托音乐本身的下载后可任意编辑魅力培育学生主动学习，合作意识，探究精神，从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定乃至学习成果的呈现都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的制造性。《我是少年阿凡提》说课稿篇2各位领导、各位老师：大家好！我说课的内容是人民音乐出版社小学音乐第七册音乐教材第六课《我是少年阿凡提》的第一课时教学下面，我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计五个方面对本节课进行说课。一、说教材（一）教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护环境的优良行为。歌曲为2/4拍子，2段结构。第一段刻画了风趣的阿凡提形象以及对破坏环境的不良行为的愤恨之情。第二段以连续的节奏性出现，配以新疆民俗特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜亮的表现了主人公活泼向上的精神面貌。唱出了阿凡提骄傲、自豪的心情。（二）教学目标：（根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：）1、认知目标：学唱（听）歌曲，认识”#”升记号。2、能力目标：学习创编动作、歌词等，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。下载后可任意编辑3、情感目标：通过学习歌曲感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护环境的责任心。（三）教学重点：体会升记号在歌曲中的作用，引导学生感受新疆民歌的特点。能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。（四）教学难点：掌握升记号的唱法和新疆的独特的切分节奏。二、说教法为了充分发挥学生的主观能动性，培育创新意识。本节课，我主要采纳了以下三种教学方法：（动作）1、创设情境法我创设了送给学生见面礼的情境，以新疆舞蹈导入，唤起学生的情感共鸣，激发学生...
