下载后可任意编辑小学二年级语文《看图写话》教学设计小学二年级语文《看图写话》教学设计1设计理念：本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。为此，如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是教学的重点。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我应先引导学生把话说明白。还要关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。教学目标：1．通过引导学生细致地观察，鼓舞学生展开合理想象按“四素句——时间、人物、地点、干什么”的基本要求写几句完整、连贯的话。2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。下载后可任意编辑4．采纳“看－－议－－说（听）－－写－－读－－评”的步骤来写，培育孩子写话的兴趣，一定要说，怎么说就怎么写，培育孩子与别人沟通的能力。课前准备：1.学生搜集参观动物园时的有关照片或图片。2.多媒体课件。教学过程：一、创设情景，激发学生说话的兴趣1.导言：同学们，每逢节假日，你们喜爱旅游吗？都和谁去过哪些地方呢？（学生沟通）2.师：这节课，老师要带同学们到动物园看一看可爱的猴子。3.播放猴山图片，学生看后谈感受。[设计意图]说话是现实生活的需要，说话的环境必须是现实生活的呈现或再现，生活化的环境，才具有真实性。对于低年级的孩子来说，真实的情境更能激发他们的说话欲望，让学生回忆节假生活，走进生活，感受生活，热爱生活。二、看图说话：1.出示图，谁能用一句话说说图上画了什么？2.学生说，引导说清楚时间、人物、地点、干什么，明确句子的四要素。下载后可任意编辑3.句子娃娃巧装扮，给句子戴帽子，穿裙子：（）的春天，（）地到动物园4.谁还能说出不一样的更美的句子？（学生沟通）[设计意图]告诉了学生写话的四要素，“句子娃娃巧装扮”无形之中渗透了句子的四要素，让学生学会正确使用优美的词语，这刚好也是《第四单元》训练的重点，鼓舞学生把句子写优美，能尽量使用学过的词语，学以致用。三、激发想象，看图观察姿态不同的可爱的小猴子练习说话。“比一比，谁的眼睛亮。”过渡语：小猴子的样子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我们跑来了!比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这些小猴正在做什么。1.老师逐一出示指出各种姿态猴子的图片。2.指名说说画面的内容。(1)老师引导学生按“小猴正在（）”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，老师可引导学生参加评价。(2)老师引导学生按“小猴子的样子可真有趣!有的在（)，有的在()，有的在()，还有的在()。”句式连贯地说说几幅画面的.内容。(3)也可以不按这种句式来写，可以根据方位来写，先看到什么，再看到什么来写。下载后可任意编辑(4)切忌数着些，第一只猴子、、、第二只猴子3.学生充分的沟通。[设计意图]会观察是学会写话的首要条件，低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱，观察时易被无关要素吸引，而抓不住要点。因此老师要借助“放大镜”将学生的目光聚焦在猴山上，教给学生具体的观察方法，引导学生展开想象，在培育了创新精神和创新能力的同时，也为学生写话能力的进展制造一片绿色天地。四、指导写话：1.出示作文格，引导学生认识写话“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。2.老师发现，同学们不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!请同学们给我们的写话想个题目吧。3.写话。把你刚才说的“参观动物园猴山”这件事，用几句话写下来。可以写自己看到的、听到的，也可以写想象到的。能加上自己的认识和感想更好。4．学生写话，老师巡回指导。[设计意图]通过作文格引路，让孩子了解正确的写话格式，还学会了正确运用、书写句号和逗号。五、展评“写话”，体验成功下载后可任意编辑1．指名几位写得好的同学进行沟通，沟通后让其他同学说说好在哪...
