下载后可任意编辑小学二年级语文《大树的孩子》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《大树的孩子》原文河边有一棵大树。小鹿从树下跑过，大树想：“小鹿跑来跑去，多快活。”鸟儿从天空飞过，大树想：“鸟儿飞来飞去，多快活。”“就连风和河水，也是那么自由。可是我，没有脚，没有翅膀，不能走，也不能飞，只能在一个地方待着。”大树很难过。小鹿对大树说：“大树大树，你不要难过。”小鹿带着大树的种子，把它带向远方。鸟儿对大树说：“大树大树，你不要难过。”鸟儿叼着大树的种子，把它带向远方。飒飒飒，风吹过树梢，好像在说：“不要难过，不要难过。”风带走了大树的种子。哗哗哗，河水从树下流过，好像在说：“不要难过，不要难过。”河水带走了大树的种子。很多很多年过去了，大树变得很老很老。下载后可任意编辑一天，有一个人砍下这棵大树，把它做成一条船，然后他们一起去旅行。啊，世界是多么大呀！有宽阔的平原，高高的山，有美丽的城市和欢乐的孩子们……现在，大树，不，用大树做成的船，沿着河尽情地漂游。河两岸，是一片片茂密的树林。大树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们。下载后可任意编辑【篇二】小学二年级语文《大树的孩子》教案［教学目标］1、学会“流、砍、老”3个生字，并能正确书写。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物神秘的兴趣。［教学重难点］1、指导学生正确书写“流”字。2、引导学生通过读文体会大树“难过—兴奋—自豪”的情感历程，并了解树木种子的传播方式。3、引导学生进行制造性的想象，填补童话空白。［教学准备］CAI、图片、词卡［教学过程］一、动情描述，复习导入1、师：同学们，你们还记得我吗？（CAI：大树）我呀，就是住在河边的那棵大树。（板书：大树）大树上的生字宝宝你们还记得吗？2、师：这棵大树每天看着跑来跑去的小鹿，飞来飞去的鸟儿，自由自在的风和河水，十分艳羡它们。大树心里下载后可任意编辑十分难过。在它难过难过的时候，谁来帮助它了，你们想知道吗？请翻开书P130，自由朗读课文的第5-8自然段。二、走进童话，尽情体验（一）角色体验自主阅读第5-8段1、师：你们知道谁来帮助大树了。（指名学生回答，老师相机板贴小鹿、鸟儿、风、河水的图片。）2、师：小鹿、鸟儿、风和河水你喜爱谁，就找到那个自然段读一读，想想他们是怎么说、怎么做的。3、师：当大树难过难过的时候，一只小鹿跑过来了。（CAI：小鹿）大树正难过呢，谁同意做这只小鹿来安慰安慰它吧！（CAI：“大树大树，你不要难过”。）（指名读读这句话，比比谁会安慰大树）师：小鹿这样安慰大树，心里一定有了帮助大树的好办法，快说来听听。（学生回答，板书“带”）师：猜猜小鹿会把大树的种子带向那些地方？小鹿把大树的种子带到了祖国的四面八方，这下可帮了大树的大忙了，让我们拿起书一起读读第5自然段吧4、过了不久，一只可爱的鸟儿飞过来，它也来帮助大树了。你们都来做做小鸟，帮帮大树，请齐读第6自然段。谁来说说，鸟儿是怎样帮助大树的？（学生回答，老下载后可任意编辑师板书“叼”）老师与学生合作读第6自然段老师引读：鸟儿对大树说什么？学生接读鸟儿是怎么做的？学生接读5、师：小鹿和小鸟是大树的好朋友，在大树难过的时候，它们都来帮助它，除了它们听听，这时候谁来了？（风声）学生回答，指名读词“飒飒飒”再听听，还有谁来了？（河水声）学生回答，指名读词“哗哗哗”风和河水也赶来帮助大树了。女同学做风，男同学做河水，自己试着读读。（CAI：“不要难过，不要难过”。）男女生竞赛读第7、8段，想想风和河水怎么帮助大树的？师：是啊，风吹过来带走了大树的种子（板书“吹”），河水流过来也带走了大树的种子（板书“留”）他们真有办法，把我的种子带到我去不了的地方我们一起读读第7、8自然段。（二）活动体验，学习课文9—12自然段1、师：很多很多年过去了，大树变得很老很老。一天，有一个人砍下这棵大树，把它做成一条船，然后他们一起去旅行。大树的愿望终于实现了，它自由了！...
