下载后可任意编辑《扁鹊治病》教学设计《扁鹊治病》教学设计1第一课时一、板书课题《纪昌学射》1、读课题，懂得课题是什么意思吗?你想从课文中知道什么?(学生可能提出：纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?)2、请带着你要了解的问题读课文。二、自读课文，完成自学要求1、读熟课文，了解课文的主要内容，认读生字。2、根据对课文内容的了解，请补充好题目：纪昌_____________学射;纪昌学射___________。3、汇报沟通，有感情地朗读课文：⑴指名读课文，讲述课文的主要内容。学生讲述主要内容时，假如有困难，老师应给予提示纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?⑵沟通对课题的补充情况，并请学生在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落，有感情地朗读：学生可能填写：纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦等，结合这些词语，说说从哪看出来的，重点指导读好第二、三自然段。下载后可任意编辑三、体会寓意1、谈一谈，读了这个故事，你有什么体会或想法?2、总结：纪昌学时这个故事，真的是像同学们说的一样，给了我们很多启示。最重要的是，它让我们知道了，学习本领绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。四、学习生字，书写生词第二课时一、沟通关于扁鹊的资料二、板书课题，引导阅读1、通过沟通，我们知道扁鹊是著名的神医.今日我们就来读一个扁鹊的故事──板书课题《扁鹊治病》。能猜猜他治病的结果吗?2、那么，扁鹊为谁治病，结果是否如你们所料呢?三、自读课文，了解主要内容1、检查读课文，汇报主要内容。学生汇报主要内容时，做以下板书：蔡桓公神医扁鹊全身痛苦──死了无能为力──跑了2、细读课文，请写出这个有违常理的结果的原因，能写几条写几条。下载后可任意编辑四、沟通讨论，有感情地朗读课文1、先在小组内沟通原因，形成小组意见;再以小组为单位全班沟通。根据学生沟通，梳理出主要原因，小结：小病是觉察不出来的，觉察出来已经晚了;小病不治终将酿成大病，即使是神医也救不了命;听到医生说自己有病，就不兴奋;不接受别人正确的意见，对自己是十分不利的。2、根据学生的沟通，引导学生读好课文，尤其是扁鹊和蔡桓公四次相见的段落。3、假如有其他疑问，可以提出来讨论。五、学习生字，书写练习六、总结拓展纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言，使我们明白了学习做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一读郑人买履买椟还珠自相矛盾等寓言故事，信任你一定能得到更多有益的启示。《扁鹊治病》教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容。2、联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊奇妙的医术和高尚的医德。3、懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。下载后可任意编辑教学重点：体会人物内心想法，感受名医扁鹊奇妙的医术和高尚的医德。教学难点：懂得不能讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。课时划分：1课时。教学过程：一、课前谈话，导入新课1、同学们，今日我们来聊两个话题，第一个话题跟寓言故事有关。你学过哪些寓言故事？从这些故事中你懂得了什么道理呢？2、你们都通过一个个小故事明白了这么深刻的道理，真让老师佩服，这也是寓言故事的特点——小故事，大道理。3、（板书）语言文字多么奇妙啊！4、第二个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗？你能说出一两个你知道的名医吗？5、（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。6、（出示扁鹊图像及简介）读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？下载后可任意编辑7、让我们一起走进今日的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。8、板书课题。9、齐读课题。二、初读课文，概括内容1、请同学们朗读课文，概括课文的主要内容。2、只要掌握方法就简单了，我们今日来学习概括文章主要内容的好方法。我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。（出示“起因经过结果”）现在我们再请人看着大屏幕来说一说课文的主要内容。3、再请一个同学来说一说。4...
