班级：四年级学校：余双楼小学使用人：张美灵第四单元观察物体（第一课时）看一看教学目标：（1）能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形的形状,并画出草图。（2）能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状。（3）能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。（4）能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位臵看到的情景不一样。（5）能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。教学过程：一、情景导入，呈现目标⒈用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？⒉指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。出示教学目标。引入新课二、探究新知⒈刚才我用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。⑴想一想，此时从正面看，你看到什么？⑵提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？⑶指明汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。⑷引导学生观察，比较：想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。⑸请学生们仔细从上面侧面观察，提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。⒉教学试一试：先还原成以上形状。⑴现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？学生们分组讨论并操作。指名汇报，交流想法并摆一摆。提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？⑵还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？学生分组讨论并操作。指名交流汇报并摆一摆提问：相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？⑶小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。三、巩固练习⒈完成想想做做第1题⑴出示图并说明要求⑵学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆⑶集体订正。“⒉想想做做”第2题题。⑴按要求请同学们先照着样子摆一摆。⑵请学生们依次从正面侧面和上面观察。⑶再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。“⒊想想做做”第3题。⑴独立完成⑵分组汇报。⒋完成想想做做第4题先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。四、全课总结通过今天的学习，你有什么收获？五、布置作业完成家庭作业书观察物体地一课时练习班级：四年级学校：余双楼小学使用人：张美灵你说我搭（第二课时）学习目标：1、通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。2、通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。学习重点：发展学生的空间观念。学习难点：体会物体的相对位置关系。学习过程：一、复习出示：⒈请同学们依从这组立体图形的正面、左侧面，右侧面观察，说说看到了什么？⒉如果将这组立体图形分开面两组图形，我们有将如何来观察呢？这就是我们这节课来学习的内容。二、创设情境，提出问题⒈让同学们照样子摆一摆。⑴请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。⑵比较观察的结果。提问：从正面观察，为什么看到的形状却不同？⒉试一试并画出图形⑴提出要示：...
