二年级语文《欢乐的泼水节》说课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑二年级语文《欢乐的泼水节》说课稿大家好，今日我说课的内容是：小学语文苏教版教材第四册第七单元的课文《欢乐的泼水节》，它是本册教材中“爱国篇”的最后一课，主要是让学生了解一些祖国的民族风情。说教材：《欢乐的泼水节》一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步对学生进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文共有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面：一、二两句写人们做的准备，三、四两句写泼水地场面，第五句点出了泼水的象征意义；第三自然段略写了泼水节的其他活动。析学生：课文生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。可是，因民族差异，它与二年级学生的生活认知有一定的距离，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。但这些孩子却有着强烈的好奇心，思维较活跃。说目标：根据新课标及教材的安排，再结合我班学生的年龄特下载后可任意编辑点，第二课时的教学目标及重难点我是这样设计的：一、知识与能力方面1.学会生字，感受课文用词的精当。2.培育学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。3.正确流利有感情的朗读课文，有选择地背诵课文。二、过程与方法方面我想通过创设情境，让学生活动起来，在活动中走入情境，全面热情参加情感的体验，从而与傣族的泼水节来一次亲热接触。三、情感态度价值观方面主要是师生一起与课文产生情感共鸣，共同领悟、感受傣族人民过节的“欢乐”。四、重难点：本课的重点和难点有以下两个方面1．感悟课文用词的精当。2．融情于文，与课文产生情感共鸣。说过程：在确定了教学目标、重难点的基础上，这一课时的授课形式，我主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。我设计了以下几个环节：1.激发情感，引起需求俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容下载后可任意编辑有足够的兴趣，才会产生强烈的探究欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参加到教学中去。所以一开始我就用带有浓厚傣族气息的葫芦丝音乐《月光下的凤尾竹》的和凤凰花的画面导入课文第一自然段的学习，让学生在视、听觉的双重冲击下，带着自己的感受来朗读第一小节，一下子就进入到课文情境当中，进而产生一种非常想去参加泼水节的情感和需要。2.创设情境，体验情感课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，让学生发挥想象，朗读感悟。陶行知说：儿童的思维在手上，所以，让学生在生动形象的表演中理解抽象的语言，这既符合小学生的思维习惯，又充分调动起学生学习的积极性。在教学该段第一层次1-2两句时，我紧紧抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生在课堂上做一做，动一动，再读一读，从而感悟文章用词的精当，体验文本蕴涵的情感。第二个层次3-4两句是本课教学的重中之重，我打算在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培育。通过读一读、评一评、说一说、演一演等方式积极创设傣族人民泼水的喧闹情境，引导学生边朗读边想象，在阅读过程中加强角色体验，充分参加言语实践活动，真切地感下载后可任意编辑知课文中人物的内心情感，加深其对语言文字的理解和感悟的过程。从而实现小语新课标所提出的“学生的个性化阅读”。具体环节我是这样设计的：A．播放欢快的象脚鼓点声，让学生初步感受节日的“欢乐、有趣”，来引发学生读书、探知的欲望。B．紧接着我再次创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来！把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。接着让学生下位，互相追赶，互相泼水，尽情体验泼水节的欢乐。C．让学生读出自己的体验。D．观看傣家人过泼水节的实况录像，再次感受泼水节的欢乐。E．最后，通过男、女生赛读来加深对文中人物的情感体验。我国杨再隋教授说过：“引导学生进入情感体验过程，老师要适时地引起学生思维的冲突。——体验课文的情感因素并与之共鸣，这是教学成功的关键。为了突破傣族人民用泼水这种特别的方式向别人表达着...