2022《蜜蜂》优秀教学设计《蜜蜂》优秀教学设计作为一名人民老师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家整理的《蜜蜂》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《蜜蜂》优秀教学设计1教学目标：第1页共34页1、会认6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“经常”和“平常”的意思。3、能领悟列宁擅长视察和思索的特点。教学重点、难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：“派”的识记与书写，“敲”的书写，领悟列宁擅长视察和思索的特点。教学主要方法：第2页共34页自主探究、小组合作、朗读感悟教学打算：生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件教学时间：2课时教学过程：第一教时一、导入：1、师板画“蜜蜂”，你们相识它吗?你知道它能为人们做些什么?范写“蜂”字。第3页共34页2、板书“引路”二个字。“引路”二字，是什么意思?读了课题后你想问些什么吗?二、感知：1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?⒉用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。⒊合作学习⑴同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。⑵尝试让学生当老师，主持学习生字。第4页共34页◎老师引导：平常我们都用哪些嬉戏识字的?你来当一回老师，教同学们相识生字。◎学生说出一种识字嬉戏方法，就让该学生当老师主持这嬉戏。(3)四人小组探讨识记这些生字。(4)全班沟通。4、检查朗读状况。◎指名学生分段读课文。正音◎说说课文主要讲了一件什么事?三、感悟第5页共34页1、沟通：这件事的起因在课文的哪些段落?2、学习课文第一、其次自然段。◎指名读第一自然段。说说这段话告知我们什么?用不同的线画出时间、地点、人物。◎用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解“旁边”的意思，给“旁边”找近义词，并用“旁边”造句。◎“养蜂的人”与“列宁”的关系怎样?你从哪里看出来的?理解“经常”，给它换个词代进去读一读。◎理解因果关系的句子。第6页共34页可是平常去找他的人到莫斯科去了，……列宁就亲自去找他。列宁为什么要亲自去找。用“因为……所以……”或者“……是因为……”说一说。3、列宁能找到养蜂的人吗?这件事情的结果如何?◎指名读一读最终一段话。◎养蜂的人为什么会惊异?给“惊异”找近义词。◎朗读：你能惊异地读一读吗?◎读读列宁的话，你有什么想法?你有什么感受啊?第7页共34页4、悬念：列宁是怎样找到养蜂的人的?蜜蜂是怎样引路的?下堂课学习。四、写字1、生：分析每个字形结构及怎么记2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生订正，评议。《蜜蜂》优秀教学设计2教学目标：会认试、验、证等10个生字，会写袋、概、减等14个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证明等词语。教学重点：验证蜜蜂有没有辨别方向的实力。第8页共34页教学难点：结论又是怎样得出的。教学用具：生字卡教学过程：蜜蜂精品教案教学设计不错一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国闻名科学家，科普作家法布尔为了证明蜜蜂会辨别方向的实力做了一个特别好玩的试验，你想知道是个怎样的试验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看试验的结果怎样。第9页共34页二、初读课文1．按部就班读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读精确。其次遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还须要借助课后的生字表。假如不当心忘了还可以再看看生字表。2．互帮互助学生字。出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，老师随时订正读音，点评。第10页共34页3．按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清楚的相识4．呼应导语。现在你知道法布尔做了一个什么好玩的试验了吗？三、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。2．学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察...
