2022《杏儿熟了》教学设计《杏儿熟了》教学设计作为一位优秀的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的《杏儿熟了》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《杏儿熟了》教学设计1第1页共54页教学要求：1、理解课文内容，学习奶奶纯朴、和善的品行。2、练习给课文分段。教学重点、难点：联系上下文理解后面奶奶说的话。教学时间：一课时教学过程：一、预习课文。第2页共54页1、提出要求：仔细读读课文，留意读准每个字的音，想想课文主要讲的是什么。2、学生预习，老师巡察。3、检查预习状况。（1）指名读课文。（2）用自己的话简洁说说课文主要讲的是什么。二、再读课文。1、指名读思索练习1。2、请同学们按要求再读课文，边读边想，读完后自己试着回答，第3页共54页也可相互探讨。三、逐题检查探讨。1、第一题：从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好？2、其次题：邻居淘淘偷摘杏儿，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活该；完全不同）3、第三题：你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？（有了好吃的东西大家共享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更觉的香甜。）四、练习给课文分段。第4页共54页1、用较快的速度再默读课文一遍，想想课文可以分成几段，分别做上记号。2、探讨课文分段。[第一段（1—4）；其次段（5—9）；第三段（10）]五、练习有感情地朗读课文。1、先个人自己练习。2、指名当众朗读。六、布置作业：接着练习有感情地朗读。第5页共54页板书设计：杏儿熟了奶奶分栽教化杏偷数小伙伴送我《杏儿熟了》教学设计2背景分析：第6页共54页《杏儿熟了》是义务教化六年制小学语文课本第八册第七单元的一篇重点课文，这一单元的重点是如何概括段落大意。针对我班学生的实际实力，概括段意并非难点，关键是在如何对课文进行正确的分段上。本堂课是在镇级语文教研课上的一堂课，在课前的设计中总是担忧课堂上学生会不够活跃，导致冷场现象；或者是会提些稀奇怪异的问题，弄得我手忙脚乱。而最担忧的是，学生如何正确把握分段的标准，对课文进行分段并说说段落大意。设计思路：第7页共54页这篇略读课文讲的是杏儿熟了，邻居家的小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责怪，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、和善的品行。本堂课设计了一课时，主要以学生自由合作学习和朗读课文为主，在自我学习、合作探究和反复朗读中去体会情感，把握内容。课堂实录：一、谈话导入同学们，假如你们家种的果树结了甜蜜的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了美丽的花朵，那么你在兴奋的同时会不会拿这份喜悦和别人一起共享呢？谈谈自己的经验。第8页共54页今日我们就来学习第20课《杏儿熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。[设计意图：通过学生回忆自己把成果与他人共享的经验，并借助相互沟通来引入本课内容，充分联系学生的生活实际，不仅激发了学生的学习爱好，还把语文和学生的生活结合起来，特别自然地进入新课的学习，同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]二、初步理解课文内容1．自读课文，整体感知（1）要求：第9页共54页①自由朗读，读准生字读音。②你读懂了什么？（思索本文讲了一件什么事？）[明确：本文主要讲杏儿熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷杏儿，不仅没受到奶奶的责怪，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到教化每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。]2．再读课文，理清文路（1）要求：①想想文中写了几次杏儿熟了？从课文中找出与杏儿熟了有关的表示时间的词语；第10页共54页②在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事？用自己喜爱的符号画一画。③试给课文分段。（2）学生自学、小组探讨。（3）全班沟通，老师适时点拨。①表示时间的词语：每年麦收季节、这一年、每年、今年；②每年麦收季节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃；以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的叮嘱给乡亲们送杏儿...
