2022《荷花》第一课时教学设计《荷花》第一课时教学设计6篇作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的《荷花》第一课时教学设计，欢迎阅读与保藏。《荷花》第一课时教学设计1一、教学理念第1页共64页让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习的伙伴。二、教学目标:1、学问目标:学会本课的12个生字，能正确读写10个生词;理解课文内容，感受荷花的漂亮。2、实力目标:培育学生感情朗读的实力，阅读想象实力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。3、情感目标:观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙力气，培育酷第2页共64页爱大自然的感情。三、教学重点:理解白荷花开放的种种姿态。四、教学难点:想象这一池荷花为什么像"一大幅活的画"。五、教法学法1。采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。2。利用多媒体课件，让学生观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，让学生伴随着教学过程的推动，入情，动情，移情，抒情，第3页共64页激发对大自然的酷爱。3。组织学生小组探讨，合作探究，解决教学重难点。六、教学打算:课前，老师将师生合作搜集到的荷花相关资源运用photoshop，flsh，powerpoint等软件工具制作成幻灯片:分别为"荷花文化"，"课文学习"，"荷花图展"，"荷花学问"，"网上资源"等。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。七、教学时间:第4页共64页两课时八、教学过程:第一课时(一)咏读古诗，引入情境师:导语:同学们，南宋闻名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗。大家想读吗在音乐声中出示古诗《晓出静慈寺送林子方》:终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。让学生咏读想象，进入情境。(学生自由读)好!尽情地读吧!看看这首诗中描绘第5页共64页的是什么美景(读，沟通，板书:荷花)师:在你的心目中，荷花是一种什么样的花你喜爱吗假如可以，想不想再观赏观赏(二)自主观赏荷花图片，视频以及有关荷花的生物学问。师:用一个词语或一句话说说你观赏到的荷花的美。师:同学们的词语很丰富，句子也很美。说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女，而且在风中翩翩起舞!我们一起来观赏叶圣陶爷爷写的《荷花》。(三)观赏课文。第6页共64页师:请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。(学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子)(四)抓2，3自然段中的重点语句，让学生入情入景，观赏荷花的漂亮，激起对大自然的酷爱之情。1、引导学生读描写荷花美的句子。抓住"挨挨挤挤"，"碧绿"，体会荷叶的长势美和形态美。师:你真会读书，体会得很好，也很会说话!还有哪位同学也喜爱这一句的，也来读一读!第7页共64页2、抓住"有的……有的……有的……"学习描写荷花不同姿态的句子。师:课文中一共描写了荷花的哪些姿态找到读一读!(生自由读书)(打出荷花幻灯图片)同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢!让我们一起随着画面再来观赏一番吧!看的时候可以随意地赞美，可以随意地做些动作。3、看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们明显都已被荷花迷住了!是啊，真美!就让我们把描写白荷花的这两个自第8页共64页然段再美美地读一读吧!随机出示相关文字(指导有感情地读，学生自由地有感情地读课文)4、除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗学生自由谈，也用"有的……有的……有的……"练习说话。5、荷花的姿态这么多，多美呀!你还能从哪些句子体会到荷花的美生:我觉得这一句最美!(读)"白荷花在这些大圆盘之间冒出第9页共64页来。"我觉得这个"冒"字很美。抓住"冒"字教学，给"冒"换个字，体会作者要表达的感情。(展示荷花图片)同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么6、多美的白...
