如何培养学生的自信心自信是一个人成长素质中的重要因素，自信心是一个人自己相信自己，追求自我，实现自我价值的积极的心理倾向，有一位名人说过：“一个人的失败，其实质是自信的丧失。”因此，在众多的心理素质中，自信心的培养显得尤其重要。怎么才能有效地培养学生的自信心呢。我认为从以下两方面来努力一、多给予学生肯定性的评价美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识、赞扬。”当学生意识到自己被赏识、被重视、自信心就会树立，就会表现为积极的配合。心理学告诉我们：人都是渴望赞扬的，学生更是如此。因为每个学生身上都有闪光点，需要老师去发现，去引导，去正确的评价他们，使他们发挥自己的优势，健康地成长。鼓掌与喝彩是开发学生创造力的催化剂，学生是在不断的喝彩声中体验到成功的喜悦，找到自信的感觉，萌发创造火花的。作为老师要及时肯定或表扬学生的优点，让他们因受到表扬而增强自信，由此调动学生的积极性，逐渐形成开朗自信的性格。这在低年级学生中更为明显。一位叫宇珊的一年级孩子，乖巧懂事，每堂课上总能看到她端坐的样子，求知的眼神，可是一站起来就沉默不语了，和妈妈交流后得知，孩子特胆小，内向，但是她很爱学习，识字量很多，现在已经会自己读短小的儿歌了，我想这是树立孩子自信心的好切口，于是我在班上举行了“儿歌表演赛”，并指名要她参加，一周后宇珊走上讲台，从她嘴里说出了生动流利的儿歌，虽然声音很小，但是同学们在我的带动下都给了她热烈的掌声。我乘此机会给大家介绍了宇珊的特长，并让她在大家面前又展示了几首儿歌。大家都夸宇珊真厉害。在大家的夸奖声中，我看到孩子腼腆地笑了，我告诉她如果用响亮的声音来说大家会更喜欢你的。打比赛后，课堂上我经常提问她，并鼓励她大声回答，就这样在老师和同学的肯定声中，宇珊变了，现在不但课堂积极发言，课间还经常当老师的小助手呢。我庆幸自己给予了宇珊一个展示自我的机会，帮助她成为自信的孩子。在平时的教育教学中，我们应该善于发现孩子的闪光点，并将其放大，即时给予肯定第1页共2页性评价，同时将缺点缩小，这样才不会埋没人才。二、多给予学生成功的机会“没有什么比成功更能增强满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力。”每个学生都有可能具有一技之长，老师要独具慧眼，根据学生的兴趣、爱好，组织开展各种活动，设法让不同层次水平的学生在活动中展示才能，创造各自成功的机会，学生获得了成功体验，意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，自信就会油然而生，从而转化为进一步学习的强大动力，并迈向成功。在这些年的教学实践中，我让学生每天对自己说“我是最棒的”，以此来增强学生自信心。我让学生从一件件成功的小事做起，化整为零，化难为易。那就不会让学生体验失败的挫折感，无法完成而失去信心。当学生在某一方面建立起自信后，帮助学生把这种成功的体验，运用到对自己没有信心的方面，让他在这方面无能的信念加以修正，使自己在这方面敢于尝试，不断地经历成功的体验，自信心就逐步建立起来了。在教学中我们还应根据学生的实际情况来制订学习目标，心理学告诉我们太高的目标容易使人产生较大的心理压力，太低的目标又起不到应有的激励作用。如果目标是明确的，中等难度的，近期便可以达到的，那么人们的动机水平和完成目标任务的坚持性就会增强。如我班有一位女生，智力较差，从小又受母亲娇惯，养成了许多不良习惯，平时各个方面都处于被动地位，双科成绩均为一位数，为激发其学习兴趣，培养自信心，我开始给她提出较低的目标，帮助去实现。如背诵课文，别人背全文，而她只需背精彩语段，内容删减，学有余力了，发现自己也可以把一段话背下来的，就有了背诵的信心，检查背诵时我也有意请她背她会的段落，并在全班肯定她的进步，后来她在完成背诵作业时竟主动提出自己可以和同学一样背全文了。试想，如果我们用高标准去要求他，她始终尝不到成功的甜头，也许就只能“默默无闻”了。第2页共2页
