2024 有几瓶牛奶说课稿VIP专享VIP免费

2022有几瓶牛奶说课稿有几瓶牛奶说课稿作为一名教职工，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿要怎么写呢？以下是我细心整理的有几瓶牛奶说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。有几瓶牛奶说课稿1一、说教材《有几瓶牛奶》是北师大版小学数学一年级上册第七单元第三课第1页共86页时的内容。教材中所创设的情境是活动是学生第一次接触进位加法，也是学生建立数位概念的第一阶段。教材所呈现的内容分为三个部分（1）依据生活情境提出数学问题，以供学生进行思索。（2）呈现学生解决这一问题的几种思索方法。（3）干脆对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。本课时的内容是以本册教材第三单元10以内的加减法及其应用为基础的，同时又为本单元20以内的进位及一年级下册100以内数的加减法做铺垫。二、学情分析学生在上学前，大部分已经受过学前教化，有极少部分学生已经第2页共86页会计算20以内的加减法，因此这节“9+5”的课，对于这部分孩子来说是“旧”学问，但是学生会计算得数，而不知晓计算过程或算理，这是本课时着重要解决的问题。三、说教学目标“以学生的全域发展”作为标准，依据以上的教材分析，结合学生的年龄特征，我确立的教学目标如下：1、会正确计算9加几的进位加法。2、通过组织摆小棒、数小棒、说一说的教学活动，教会学生用“凑十法”计算9加几的进位加法。第3页共86页3、通过创设“有几瓶牛奶”的情境，引导学生在情境图中搜集数学信息，并提出数学问题、解决问题。四、说教法学法教法：采纳引导学生自主探究的教学策略。学法：自主探究，同桌合作沟通。这里要用到的教具和学具是：小棒。五、说教学重难点重点：应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。难点：渗透转化思想，体会计算方法的多样性，优化算法。第4页共86页六、说教学设计（一）嬉戏激趣，旧知引路开课时按例进行凑成十的划拳嬉戏，接着是用开火车的方式复习已经学过的十加几，目的是为看让孩子学习用凑十法解决9加几的加法做好铺垫。（二）进入情境，提出问题创设“笑笑遇到难题，要学生帮忙想方法的情景”，引起学生的学习爱好，然后出示情境图后，给出几秒钟的时间视察情境图，老师提出问题“你能从图中得到哪些数学信息？”学生由于有第三单元学第5页共86页习加法的基础，已经基本能够从图中搜集到有用的数学信息，学生可以从图中得到数学信息“左边有9瓶牛奶，右边有5瓶”。在这里，体现的习惯培育点是搜集有用信息的实力。接着老师让学生质疑“谁会提一个问题”？体现质疑问难习惯的培育。学生在老师的引导下，能够提出“左边的牛奶比右边多（或少）几瓶？一共有几瓶？”这样的问题。这时老师揭示课题并板书：有几瓶牛奶，并用多媒体呈现问题。（三）自主探究，学习新知1、在指导学生列式前，让孩子把画面中呈现的信息和问题连起第6页共86页来说一说，培育学生提取有用信息解决问题的实力。2、学生列出算式，老师板书算式：9+5=或5+9=。在这里，老师希望学生能够只列出算式，有部分学生会说出得数，老师补急于确定对错。3、算法探究（1）当学生口算出得数或是只列出算式时，老师可以质疑“你是怎样算的？”抛出问题后组织学生活动，并提出要求“请你用喜爱的方法进行计算，可以动手摆小棒，也可以采纳其他方法，试着向同桌讲一讲你是怎样算的，等会我们说一说谁的方法最多、最好”。老第7页共86页师提出这些要求的目的是引导学生利用手中的学具进行算法多样化的自主探究及合作式的学习。在这个环节让学生摆小棒是为了让学生将抽象化的数学算式转化成实物，在学生的头脑中建立表象的加法概念帮助学生理解加法算式的意义，同时，为后面的“凑十法”做好铺垫接着学生就用小棒进行自主探究式的学习活动，老师在这个时候巡察班级，加入到学生的探究活动之中，这样可以了解到学生对多钟算法的探究达到了什么程度，同时也可以关注学习有困难的学生，指导他们想出解决方法。（2）汇报沟通第8页共86页学生可能有这样几种算法：计数法、接数法、凑十法…学生或许还有其他方法，只要合理，就赐予激励。然后老师介绍拨计算器。老师用计数器模型演示，先在...