2022《玩具柜台前的孩子》教学设计《玩具柜台前的孩子》教学设计作为一名人民老师，就有可能用到教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家整理的《玩具柜台前的孩子》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《玩具柜台前的孩子》教学设计1第1页共144页课文讲解并描述了玩具柜台前的一位小男孩，特别喜爱小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发觉者。新课标主动提倡的自主、合作探究的学习方式，更有利于培育学生的自主学习实力、合作意识、创新意识以及实践实力。徐老师努力让教学过程成为学生自主发觉、自主探究、自主感悟的过程，成为共同沟通、合作探究的过程。通过徐老师的引导和启发，让学生有所发觉和收获，让第2页共144页学生真正成为了学习的主子。1、学会认１１个生字。2、接着学习默读课文，通过默读课文，能从整体上感知这男孩关爱、爱护父母的男孩。3、通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜爱汽车但不买汽车的缘由，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。4、通过训练，读写结合提高学生的语言表达实力。第3页共144页通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜爱玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富有，而尽力克制自己的欲望，不让妈妈给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关切他人的思想教化。情境教学、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。ｃａｉ课件、生字卡、图片。一、创设情境导入，揭示课题第4页共144页师：去年儿童节那天爸爸妈妈给你买了什么礼物？玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是华蜜。有一年的儿童节那天，一个玩具柜台前站着一个男孩子，在他的身上发生了一个的感人故事，大家想知道吗？（板书课题：玩具柜台前的孩子）二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形1、布置自学要求1）、学生自读课文，形式不限，能达到读准字音，把句子读通顺。2）想想，你觉得这是一个怎样的男孩？第5页共144页2、检查落实：1）我们祖国的汉字多么好玩，只要做个有心人，发觉其中的规律你就能相识更多的汉字！说说你是怎么记住某个字的。2）出示课件读词语。3）通过默读课文，你觉得这是个怎样的男孩？三、品读课文，自读自悟，随即理解有关词语１、品读第一自然段：当学生谈感受读懂小男孩喜爱小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜爱小汽车啊！”第6页共144页1）指名读这段话2）说说你是从那些词语中体会出来？（“立刻跟过去”“聚精会神”“兴奋的光线”“只要……就”等词语（重点理解聚精会神什么意思。能换个词语说一说吗？用心致志、聚精会神、全神贯注）旁边的事物都无法引起他的留意）3）再通过指名读、齐读和表情朗读等专心体会这些词语的演示等，让学生理解体会小男孩对小汽车的宠爱。师：同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？第7页共144页师：老师看到了一个个喜爱小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。2、品读课文对话部分：1）引读：他是多么喜爱小汽车啊，当售货员阿姨劝他买小汽车时，他却抢着说，读——“不，我只看看，不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）2）这个小男孩为什么这样说呢？赶快再默读课文，找到有关句子读一读。a、出示句子“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，第8页共144页什么也不让我给他买……”b、想象说话：当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（），小兵却不让妈妈买。小兵考了１００分，妈妈想嘉奖他（），他不让妈妈买。小兵的８岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。小兵要去春游了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。3）同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文８～１３自然段，看谁把自己的感受读出来了。4）分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，第9页共144页导演读旁白。通过师生...
