《快速高效记忆英语单词方法的探究》课题结题报告本课题组成员蔡克钦黄君佩顾悦华等指导教师苏丹一、研究背景进入高中后，所学的英语难度有一个大幅度的提升，从初中仅需要掌握的不到2000的单词量剧增到几千，对于这么大量的单词，单单使用初中那种低效率，前背后忘的方法已不能满足，经我组大致估算，平均每日所背单词量在50到100个左右，然而这些每日看似不多的单词，在日复一日的积累中搞成了庞大的单词量，我们经常是检测哪一部分单词时，对哪一部分单词就熟悉，不能达到活学活用，使用并巩固住这些单词，所以同学们也常常为此烦恼，因此，我们决定在苏丹老师的帮助下以如何高效，快速记忆单词进行研究和实验。这将有助于改变同学们对应于的热情和态度，并对我们高中的英语学习有极大的帮助和意义。二、研究目的经课题组的研讨，我们为本课题所定的目的为：1、通过搜集资料，查阅书籍了解记忆英语单词的方法，从而对调查问卷等做好准备，也为高效记忆英语单词实验养铺好路。2、使用调查问卷来了解大多数学生和英语使用者通常使用并有效的方法。3、组内筛选不同的记忆方法，选出较优方案，之后进行组内实验，对各种方法进行对比，最后得出最有方案。4、了解艾宾浩斯遗忘曲线规律，并将其规律运用于记忆,复习和巩固背诵单词之中。三、研究内容1．对高桥中学高一部分学生及某个家庭成员背诵英语单词情况进行调查。2.收集记忆单词的高效和简易方法并亲身体验比较,从而找出较佳的记忆学习方法。3.了解记忆最佳生理状态和防止遗忘的科学用脑记忆方法,即将艾宾浩斯遗忘曲线规律运用于记忆英语单词之中，并检验其效果。1四、研究方法1、依据指导性、纲领性文献，获得最初方法指导。2、开展问卷调查，及时总结调查结果，调整研究方向开展研究。3、在实际教学中实施改进，并研究改革成效，寻找理论依托。4、进行反思、归纳、总结，得到经验，形成自己的文字、理论。五、研究过程1、令组员进行新方法探究。为把这项工作落到实处，确立目标后，课题组成员分小队进行了新方法的探究，阅读类斯课题研究报告，确立各成员的同时开工，分工明确，责任到人，互帮互助。2、在有一定的理论基础和了解后，进行学生及普通英语使用者记单词兴趣和能力调查，并积极寻找校方和群众的配合，掌握第一手材料，为分析实验奠定了必要的基础。4、制定详尽的调查指导计划。我们召开了调查小队组会议，请我组组长介绍经验在三个小队中分别制定3个调查方案，两份问卷，指导组员使用问卷，开展区域性调查活动。5、开展的组内分队实践活动，如对A方法的实践和对B方法的实践及其对比，举行队内、组内汇报会等。6、进行研讨，再与艾宾浩斯遗忘曲线进行类比，找到最佳方案。7、总结提高，形成自己的文字理论。六、研究成果1.找到了快速和高效的方法五种:入围的方法：1)．构词法记忆2)．音标记忆:3).分支记忆4).联想记忆5).图形记忆其中:综合最佳方法：音标记忆法2速记最佳方法：联想记忆法最高效方法：分支记忆法2、全面提高了学生对英语单词记忆的热情与兴趣及英语学习的综合素质能力。1).课堂教学介绍的方法与课外收集的方法的实践结果表明：使用新方法的组员能在更短的时间内反应出一个第一次用的单词，并正确的拼写出来，而未经过体验此方法的组员,有部分单词不能正确使用和书写，极大地体现了新方法的优越性。2).两个月来，组员借助教师的课堂点拨、同学的现身说法、自己的亲身实践，掌握了以上及其他共12种方法，进行了大量的实验，阅读了大量的英文文学作品,增加了英语词汇量并获得了可喜的效果。3）.激活了学生对英语学习的兴趣，增加了对英语学习的深度,并愿意进行口语练习,写作和阅读等。背过的新单词得到了正确的基本应用，增加了背单词的实用性,消除了以往的厌倦背单词的情绪.3.了解并应用艾宾浩斯遗忘曲线的规律：艾宾浩斯遗忘曲线的规律显示，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在...
