特殊儿童感觉统合训练的基本原则VIP免费

特殊儿童感觉统合训练的基本原则组长：彭凯琴2016092018第五组组员：刘兴宇2016092017组员：彭丽媛2016092019组员：彭敏2016092020LOREMA尊重儿童生长发育规律B理解、尊重并支持儿童的差异发展C突出儿童的主体地位D从儿童的角度看待训练中出现的问题一、儿童中心原则LOREMA儿童的生长发育是一个阶段性的连续过程B儿童的生长发育呈现一定的规律C各系统器官发育不平衡但统一协调D具有个体差异性，一般符合正态分布（一）尊重儿童生长发育规律1、儿童的生长发育是一个阶段性的连续过程•儿童的生长发育虽然表现出一定的阶段性，但总体是一个连续不断的发展过程，在某个阶段突出表现为某些能力领域的发展，如皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段:感觉运动阶段（0~2岁）、前运算阶段（2~7岁）、具体运算阶段（7~12岁）和形式运算阶段（12~15岁）。2、儿童的生长发育呈现一定的规律•儿童生长发育一般遵循从中心到外围、由上到下、由近及远、先粗大后精细、由简单到复杂的规律。例如:•（1）胎儿时期:头部领先，其次躯干，最后四肢。•（2）婴儿时期:首先抬头、转头，然后转身、直坐，最后直立行走•这些现象格赛尔称之为“头尾发展律”。3、各系统器官发育不平衡但统一协调•个体各系统的发育有先有后、快慢不一，如感觉系统、运动系统及神经系统发育较早，而生殖系统发育较晚。4、儿童生长发育具有个体差异性，一般符合正态分布•就儿童群体而言，儿童任何领域能力的发展在平均水平范围内，发育迟滞或发育超前的数量较少，正常发育和异常发育呈现正态分布。•所以感觉统合训练要遵循儿童发展的基本规律，由粗到细，由简到繁，反复练习。同时，要注意观察和分析个体在群体中的发育水平、个体内各领域发展形态，注意具体训练对象的个体差异性，循循渐进开展有针对性的训练。•（二）理解、尊重并支持儿童的差异发展在儿童训练过程中，凡是参加训练的各类人员均应该尊重并支持儿童的差异发展，这是儿童训练工作的基本规律之一，超越不得。•（三）突出儿童的主体地位在训练关系上，儿童是训练主体，是训练活动的主宰。尊重儿童在训练中的主体地位是调动儿童积极性的根本。当然，强调儿童的主体地位并不是忽视训练人员的作用。训练人员的主导作用有:设计规划训练总体方案、创设训练情境、操作示范、评价反馈、提示、启发等。•（四）从儿童的角度看待训练中出现的问题对儿童训练中问题，首先需要反思的是训练人员，而不是儿童。训练人员不要以个人的喜好和成人的角度想当然对待儿童的行为。儿童不是机器，他们是有多种需要，期望自主的个体。因此，在设计训练内容时，训练人员要充分考虑儿童的兴趣和可接受性。训练的强度和难度也要根据儿童当时的身体状况，情绪状态加以调整，不要过分死板强调一定完成多少次或多长时间。同时，训练中还要顾及儿童其他方面需要。A问题评估的针对性LOREMB训练方案实施的针对性C评估反馈的针对性二、针对性原则（一）问题评估的针对性在开展感觉统合训练前及训练的全程，通过对儿童行为、日常活动、游戏交往、学习状态、身体接触的观察，或借助于观察量表和评估量表，清楚、准确地了解儿童存在的感觉统合失调问题。（二）训练方案实施的针对性儿童发展水平、学习能力及障碍特点不同，需要制定切实可行的目标、训练计划，设计最合适个性发展的训练内容和进度，设计个别化的评估指标，切忌采取统一的训练标准、相同的内容、要求和形式。（三）评估反馈的针对性实时评估:在训练过程中，训练人员需要对儿童的精神状态、积极性、主动性以及操作完成的正确性等作出实时评价，并及时与儿童交流。阶段性评估:在训练经历一段时间后，训练人员需要对儿童阶段性训练成绩及问题进行评估和反馈。无论是实时评估还是阶段性评估，都要务求有针对性。评价反馈的针对性最重要是依据训练目标选择评价的内容和方式，借助评价更好的促成目标的实现。LOREMA坚持“兴趣”为主导B有意识处理“训练”与“兴趣”的关系三、兴趣性原则（一）坚持“兴趣”为主导Lorem兴趣是最好的老师，因为只有儿童的积极参与才能确保感觉统合训练取得成效，如果儿童对感觉统合训练的项目一时做不到，训...