1《人生是自觉能动的过程》讲课稿职教中心王金花尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《人生是自觉能动的过程》。下面，我将围绕教材、学情、教法、学法、教学过程五个主要方面说一说这堂课。―、说教材首先我要说说教材的地位和作用《人生是自觉能动的过程》内容是高教版《哲学与人生》课中第一单元马克思主义哲学的辩证唯物论第三课《自觉能动与自强不息》的重点内容。说教学目标根据对本课教材的理解，我制定以下的教学目标：（）知识目标：理解自觉能动性的特点和作用；知道如何发挥自觉能动性，创造自己的人生。（）能力目标：结合人的意识的自觉能动性原理，列举生活实例，说明人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界，对自己人生的发展产生重大影响。（）情感与态度目标：人具有自觉能动性，使我们能够正确地认识世界和改造世界，这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去，在拼搏奋斗中成就精彩人生。说教学的重、难点()教学重点：人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界，对自己人生的发展产生重大影响，创造精彩人生。确立依据：()教学难点：自觉能动性的特点和作用。确立依据：2二、说学情从学生的知识基础来看，学生在日常的学习中学习过很多关于自强不息、积极进取的知识，也知道很多这方面的事例，为理解和掌握本节课知识奠定了基础。从学生的身心特点来看，中职生已经具有了一定的抽象思维能力，也具有了很强的观察社会的意识和能力，有利于学生结合现实生活中的具体事例理解本课知识。从学生的生活经验来看，学生可结合现实生活中自己所知道的或自己经历的实际事例理解本课所学知识，并且做到学以致用。三、说教法为了突出重点、突破难点，在本节课教学中我选择以下几种教学方法：“谈话讨论法”、“欣赏图、读名言、读故事情境教学法”、片“分析探究法”等。使学生在情境中感悟哲理，再结合实际生活谈论明白道理，在分析探究中学会理论联系实际提髙人生发展能力。四、说学法学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作用，所以本节课学生主要采用以谈话交流、分析探究、概括总结为主要形式的学法：“谈话交流学习法”、“情景感知总结法”、“分析探究学习法”。五、说教学过程现在，我将通过说教学过程带领大家进入我的课堂。（一）温故知新，导入新课：（约分钟）本节课一开始，我会用复习的方法来引入新课。世界是客观存在的物质世界，物质是运动的，事物的运动是有规律的，规律是客观的，人可以认识规律，按客观规律办事，人生是自觉能动的过程，引入新课。设计意图温故而知新、承上启下。（二）谈话交流、合作研讨、分析材料、读名言和故事、讨论交流、感悟情3景，懂得哲理（）读名言，学榜样：读脑瘫计算机博士张大奎的名言，思考：张大奎脑瘫，他可以靠父母生活，也可以靠政府求助生活，他是怎么做的？没有人能保证你的未来，但你现在的所作所为必将构成你的未来，想改变未来，请从现在开始做起。焦虑没有任何帮助，行动才能改变现状。人生发展不能“等靠要”，一分耕耘，一份收获；人生路只能自己去走，充分发挥自己的自觉能动性，加强学习，不断完善自身，坚定信心，自强不息。人生是自觉能动的过程。读材料，看图，悟道理（）读页“黑猩猩的事例”，思考：黑猩猩会想问题吗？（不会）训练黑猩猩灭火是黑猩猩学会认识世界了吗？（不是）无论多么聪明的动物，也只是消极地适应自然，动物只有简单的心理，非条件反射和条件反射，动物没认识世界的能力。人能认识世界吗？（会）认识和改造世界的能力是人特有的能力，这种能力叫自觉能动性。自觉能动性的含义：指的是人能动地反映世界，又能动地改造世界的能力。自觉能动性是人区别于动物的根本特点。()课件展示交通拥挤的图片，怎么解决？人能认识世界——“想”问题，思想意识是人脑对客观事物的反映，这种反映不是消极被动的，而是积极能动的，人在实践的基础上不仅能认识事物的现象，而且能通过抽象思维认识事物的本质和规律，还能预测事物的未来发展趋势。人能够在认识的知道下能动地改造世界，人能把我客观规律，把...
