高中历史 第二单元 第5课 唐太宗与“贞观之治”创新演练大冲关 岳麓版选修4VIP免费

第二单元第5课唐太宗与“贞观之治”创新演练大冲关(时间：25分钟满分：50分)一、选择题(每小题5分，共30分)1．唐太宗说：“凡事皆须务本。国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本……若兵戈屡动，土木不息，而欲不夺农时，其可得乎？”对此的评论不正确的是()A．以人为本的施政观点B．兴兵备战和强国主张C．不夺农时的让步政策D．以农为本的经济思想解析：本题属材料型逆向选择题。材料中“国以人为本”，体现A项；“凡事皆须务本”体现D项；“……不夺农时”体现C项；且根据材料中“若兵戈屡动……而欲不夺农时，其可得也”可知B项表述不正确，符合题意。答案：B2．唐太宗认为“为政之要，惟在得人”。据此，他采取的措施有()A．选贤任能、虚怀纳谏B．轻徭薄赋、劝课农桑C．力倡节俭、禁造台榭D．限制佛教、裁汰僧尼解析：材料中唐太宗强调了人才的重要性，为笼络人才他选贤任能，虚怀纳谏，完善科举制，为贞观之治局面的出现奠定了基础。答案：A3.唐太宗统治时期的措施中对调整生产关系起到非常大作用的措施是()A.三省六部制B.科举考试制度C.修改颁布《唐律》D.均田制和租庸调制解析：从生产关系的三个要素看，均田制的实行体现了生产资料的归属，租庸调制体现了产品的如何分配。答案：D4．《唐摭言》载：“进士科始于隋大业中，盛于贞观、永徽之际。缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美，以至岁贡(注：“岁贡”指由地方贡入国学监的生员)常不减八九百人。”此则材料主要说明了()A．隋唐时期官吏主要来源于科举选官B．唐朝进士科地位重要，为世人敬仰[C．科举制是维护君主专制统治的工具D．科举制促进了社会重学风气的形成解析：“缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美，以至岁贡常不减八九百人。”说明唐朝进士科地位重要，为世人敬仰。A、C、D三项并未从材料中反映出。答案：B5．“在突厥人中，他(唐太宗)的威信也非常高。如果说他征服了他们，那么他同时也团结了他们，他采取突厥－蒙古族的以对个人表示效忠的方式，把他们吸引到自己周围。”可见，唐太宗为实现民族团结采取的方法是()A.武力征服，战而后和B.设置管理机构C.册封少数民族首领D.施展个人魄力吸引周边民族解析：本题考查考生从材料中提取有效信息的能力。“征服”了同时也“团结”了他们，把他们吸引到自己周围说明A项正确。B、C两项材料中没有反映，D项只反映出“团结”的一面，没有反映出“征服”。答案：A6．唐太宗在《帝范》中写道：“若崇美以广德，则业泰身安，若肆情以从非，则业倾而身丧。且成迟败速者国基也，失易得难者天位也。可不惜哉？！可不慎哉？！”这表明晚年的唐太宗()A．基本上对自己的统治持否定态度B．注重反省和总结经验教训C．美化自己并掩饰统治期间的过错D．对最高统治地位已无兴趣解析：本题解题的关键是明白题干中材料的意思。从“若……，则……”可以看出这是晚年唐太宗的自我反省。答案：B二、非选择题(每小题10分，共20分)7．阅读下列材料：材料一太宗得鹞，绝俊异，私自臂之，望见郑公(魏征)，乃藏于怀。公知之，遂前白事，因语古帝王逸豫，微以讽谏。语久，帝惜鹞且死，而素严敬征，欲尽其言。征语不时尽，鹞死怀中。——唐笔记小说集《隋唐嘉话》材料二据《旧唐书》记载，唐太宗发现有一人诈伪做官，便下令处死。但负责审理此案的官员戴胄说：“法者，国家所以布大信于天下；言者，当时喜怒之所发耳，陛下发一朝之忿而许杀之，既知不可置之于法，此乃忍小忿而存大信也。”唐太宗被迫收回成命，对他说：“法有所失，公能正之，朕何忧也！”请回答：(1)结合材料一、二指出，唐初君主的权力受到哪些方面的制约？据此，唐朝的君主专制制度呈现出怎样的特点？(6分)(2)结合我国封建制度的政治特点谈谈你对唐初这一现象的认识。(4分)解析：第(1)问，由材料一中的“征”即谏臣魏征，可知皇权受到制约；第(2)问，首先弄清楚我国封建制度的政治特点，然后再对皇权受到限制进行评价答案：(1)制约：皇权受到相权和法权的制约。特点：唐代在君主专制政体下形成了集体决策的局面，君臣、中央各部门之间都配合得比较协调。(2)我国封建制度的基本特点是至高无上的专制皇权。唐初...