大家好，今天我的说课内容是五年级上册的一篇课文《地震中的父与子》，课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚。本单元训练主题——父母之爱。这篇课文是第六组的第一篇课文，承担了使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通的任务。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。”本文是对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。在教学时，应该力求通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、.反复吟诵中领悟文中文本的感情，真正做到“以读为本，关注人文。”一.教学目标1.理解课文内容,体会文中父亲为救儿子不顾生死的父爱亲情2．领悟作者刻画人物形象的表达方法，并有感情的朗读课文。二.教学重点.难点：1．理解这对父亲为何了不起。2．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。3．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神三.教学准备：幻灯片、地震录像片段四、教学方法1、以读代讲法,教学中让孩子们“读、读、反复的读”,在读中感悟。教学中引导学生深入研读课文，感悟父爱的伟大力量，为父子之情而震撼.把读作为理解与感悟的手段，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。2、品析词句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲.情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。3、本课教学还辅以直观，情景教学法等，全面提高学生的语文素养。五、学习方法。1、找在本课教学中，我强调让学生找那些负载着所有父亲爱子之心、悲痛之情的词句，让学生在对语言文字准确、细腻、深入的把握中获得深入的体验。2、读在本课教学中，我强调让学生“读”，通过引导、联想等一系列方式，在师生互动中，让学生有感情地朗读父亲努力拯救儿子的过程，品味语言、积累语言。3、说在本课教学中，我强调让学生“说”，通过探讨，挖掘出孩子们内心深处最真挚的情感。4、写在本课教学中，我强调让学生“写”，让学生把充沛的情感积累化为书面语言。根据新课程理念结合教材特点以及学生实际情况，在教学中，我预设了以下四个环节：一、复习导入1.复习上节课所学词语2.观看地震视频。二、品读感悟1.自读课文，读中感悟：（1）文中的父子给你留下了怎样的印象？（2）找一找文中描写父子的哪些句子令你感动?用笔画下来,写一写是什么让你为之感动。（设计理念：让学生从整体上把握课文内容，初步感知父亲可亲可敬，儿子可爱的形象。接着，紧紧扣住中心问题：“为什么说这对父子了不起？”引导学生深入研读课文，使学生在读中整体感知,抓住重点语句进行品读，在理解、积累和运用语言文字过程中，感受父爱的伟大力量，为父子之情而震撼。)2.班内交流。（1）文中的父子给你留下了怎样的印象？指名学生说，并板书。（2）文中哪些句子感动了你？说说是什么让你为之感动。指名说。3.学生汇报然自己感动的句子。没读一遍课文呢，就会有不同的收获，文中有很多让人感动的句子，我们重点品读的是:“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”为此，我设计了以下三种感悟环节：1>对比阅读，时间感悟在感受父亲的伟大时，利用时间对比的方式让学生感悟父亲挖的时间的漫长，从中体会到父亲挖的决心。为什么作者不直接从36小时写起，而要从8小时一点一点写起，作者的用意何在？让学生在读中不仅体会到父亲挖的时间长已及挖的艰难，而且还学习了时间写作方法的表达作用。2>创设情境，语言感悟师：“没人再来阻挡他”从这句中你读出了什么？生：曾有人来阻挡他劝说过他，现在没有人再来阻挡他了。师：哪些人曾来阻挡他，是怎样劝说的？让学生分角...
