九年级英语U3教学设计VIP免费

课堂教学设计表课程名:英语设计者：唐晓慧单位（学校）：许家沟乡三中授课班级：九（1）班章节名称Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？SectionB计划学时1教学目标课程标准：全日制义务教育英语课程标准（实验稿）7-9年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。本节课教学目标：学习并掌握词汇：convenient,politely,request,direction,impolitely学习目标语言：--Excuseme,couldyoutellmewhereIcangetsomestamps?--Yes.ThereisapostofficeonCenterStreet.情感态度目标：学会礼貌的询问信息和应答学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句U3-1-1U4-1-2U5-1-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观学习并掌握词汇:convenient,politely,request,direction,impolitely学习目标语言：--Excuseme,couldyoutellmewhereIcan....?--Yes.Thereisa...on....在小对话中培养学生对问路语境的敏感性，并通过Pairwork等口语交际活动使学生对该对话的反应达到“机械化”程度。学会礼貌的询问信息和应答项目内容解决措施教学重点1问路及指路的常用表达方法2wh-宾语从句1课前组织预习、自主学习，发现问题；课上交流讨论。2学生自己动口，多练习，教师指导纠正。教学难点运用宾语从句，从更广泛的领域礼貌地询问信息和用多种提问方法表达自己的思想让学生充分地，反复地进行分角色朗读对话，相互提问并回答问题，及时进行教学评价。不断的鼓励学生激励学生。教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源U3-1-1U3-1-2U3-1-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件3——8（图片）课件9-10（图片）课件14-60（图片、声音、幻灯片、）图片导入揭示本节学习任务听力训练学生对话示范归纳总结问路句型表示委婉请求的句型BD、E、F、JG、HI、JA、BE、GC、D明确如何用英语有礼貌的询问信息听力能力提高并通过Pairwork等口语交际活动使学生对该对话的反应达到“机械化”程度学会礼貌的询问信息和应答10分25分5分自制库存自制库存网上下载库存网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?Keywords:convenient,politely,request,direction,impolitelyKeysentences：----Excuseme.CouldyoutellmewhereIcan....?----Yes.There’sa.....on.....课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：开始1、教师用图片呈现并让学生理解、记忆有关地点的相关词汇。2、引导学生通过具体的语境激活学生已有宾语从句的知识。课件3--8猜图片比赛根据问句学生说出地点讲解例词，学生开始匹配，学生互相核对答案课题质疑：宾语从句的语序是怎样的？在情景中呈现和操练生词和短语，并在对话中进行巩固和练习，有助于提高学生的学习兴趣和学习效率。一．激趣导入教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断课堂教学过程结构的设计二、质疑定标（二）合作学习肢体语言教学，通过肢体让学生理解句子的意思学生边听录音边填空完成对话，核对答案课件14—20三、探究达标（一）自己动手(完成初级目标)全班分两组一人问路，另一人回答课件21-60由听到说再到做，循序渐进的学习指路在情景中呈现问路的方式，并渗透wh宾语从句，用地图询问更多学生，并逐步引导学生之间进行回答SETC·S：第二学段A5课程标准：7–9年级（三）2SETC·S：第二学段A3课程标准：7–9年级（一）3（二）7课堂教学过程结构的设计指定两人到讲台前，一人发出命令，另一人作出相应的动作充分发挥了学生主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能...