探索课程“深水区”,促进学校优质发展 VIP专享VIP免费

探索课程“深水区”，促进学校优质发展作者：陈一芹吴转丽来源：《广东教学报·教育综合》2022年第74期深圳市南山实验教育集团（以下简称“南实集团”）荔林小学，于2010年顺应前海中心区发展战略、满足这一地区优质教育资源的需求而创建。目前，学校在集团总校长余耀贤党政班子和荔林小学王剑宜行政班子带领下，秉承集团核心办学理念，确立了“阅读立校，全人发展”的荔小发展特色。学校重视课程建设和内涵发展，不断丰富和完善课程体系，探索课程“深水区”，让优质的、科学的课程为学生发展奠基;各学科引进特色研究项目，深入开展专家培训，用科研引领教研，提升教师的专业素养;以“专家诊断”为契机，深入构建学校课程体系，让学校充满“研究味儿”;加强多元智能校本课程建设，发展学生综合素养，多项举措有效促进师生快速成长与学校优质发展。一、寻找课程生长点，发展教师专业能力南实集团荔林小学以阅读立校，传承了具有集团办学特色的课程理念和课程模式。学校从建校期到发展期，学生生源和师资队伍不断壮大，迎来了学校课程发展等多方位的挑战，培养年轻教师逐渐走向骨干型教师和研究型教师，建设高质量课堂成为学校发展的必要路径。南实集团副校长、荔林小学校长王剑宜说：“课程是学校发展的生命线。”为了让学校各学科课程建设迈上新台阶，学校多次召开学科组研讨会，以学科为单位深入学习《课程标准》，探讨课程发展方向与目标，寻找“双减”政策背景下的课程生长点。1.开展高质量课堂研究，创建优秀课例资源库在南山区打造高质量基础教育、争创全国义务教育发展优质均衡区的进程中，南实集团荔林小学紧跟步伐，真抓实抓教育教学。为了提升教师备课与上课的能力，打造学校高质量课堂，充分建设课程资源，学校每学期开展全体教师高质量课堂研讨课，以学科主题微研究分层设计课程。方式一：不同教师申报同一主题教学课程，通过集体备课、磨课、上课、反思、修改、上课等环节，打磨一节精品课;方式二：各年级教师每学期选择不同主题进行备课、上课、评课互动，尝试不同主题教学，在实践中积累教学经验。荔林小学高质量课堂让教师在一次次思维碰撞与教学实践中，摸索教育教学规律，丰富教育智慧，带给学生更高效的课堂体验。同时，将通过反复打磨的精品课课例资源收集积累，建立学校优质课程资源库，为更多青年教师开展课堂教学研究提供经验和思考。2.组织多层级教师培训，构建教师学习共同体课程是学校的生命线，教师是课程建设的核心竞争力。南实集团重视人才培养，荔林小学着眼于教师发展，为青年教师建立专业发展培训工作机制。入职前，以目标引领，为青年教师制定专业成长三年发展规划;入职后，学校成立导师团队，举办“青蓝工程”师徒结队仪式，新老教师传帮带，一对一跟岗学习，让新岗教师快速成长为学校的中坚力量。除常规的校本培训外，学校为七大科组建立了以项目培训为基础的教师专业发展培训规划，邀请学科专家导师进入校园开展系列培训。通过专家请进来、教师走出去，引领教师通过课程研究促进业务能力，规划学校课程发展路径。各科组按月份开展教师项目培训，以教学体验、讲座培训、专家示范、研讨评课等多种方式，深入到常规教学中，对教学环节开展“微研究”，让每一位教师都能吸取到最新的教育前沿信息，掌握学科项目的核心理念和技术，不断丰富教师的理论基础和实践能力。学校制定了《荔林小学教师幸福成长计划》，分六个阶段进行针对性培养，构建个体自主发展、群体共同发展、专家引领发展“三位一体”的教师学习共同体新模式。二、探索课程“深水区”，建设学科课程体系科研是學校的立校之本。经过两年多的专家引领与实践探索，荔林小学七大科组项目研究逐渐深入，教师在研究，学生在发展，学校课程体系基本构成。1.语文学科：“信息技术环境下的语文提前读写实验”项目是南实集团二十年的实验和探索。荔林小学站在集团这个“巨人的肩膀”上，传承集团实验项目优秀的课程经验和教学成果，在集团引领下，积极开展教学实践，探索课程发展路径。实验项目从先识字后学拼音、整本书阅读课程化的课程研究延伸到功能性习作教学的研究。邀请功能性习作专家周...