小学英语朗读训练课题阶段性期中反思在全体英语教师的努力下，我们的课题研究硕果颇丰，通过理论和实践的相结合，通过深入思考，不断总结经验，每个教师都有所发现、有所创新、有所前进。学生的朗读水平也提高了很多。1、认识成果：参加课题后，我校6位英语教师都能在备课时反复听录音，连读，恰当的使用上升语调，带感情色彩等等内容，尝试把握音频中所呈现出的朗诵节奏。都能在课堂上对学生进行朗读的指导，开展形式多样的朗读活动，特别是句子的重读、连读和语调，课文的朗读指导比较到位，关注全体学生，特别是优等生的示范作用和中下生的辅导；都能布置每天15分钟的课后朗读作业，及时检查。2、操作技术成果：设计了每天听读表，提出了课后朗读的要求；形成了各年级的朗读过级材料和证书，统一了课堂上单词、句子及课文的指导方式。3、效果：学生理解了英语中的一些节奏和音节的轻重读，能较为准确地朗读单词、句子、对话和短文，能模仿磁带。教师能正确地训练学生音调的升降，单词的连读，句子的重弱读，以自身优美、纯正的语音、语调来感染、熏陶学生，从而引起学生的朗读欲望。教师自然流畅的语调，标准的课堂用语，抑扬顿挫的节奏和韵律能使学生置身于良好的语言学习环境，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的英语语音语调。
