师生有效沟通的原则：1.首要原则：就事论事，不针对个人的个性与品格。2.寻求与学生的合作明智的教师不会把学生看成理所当然的朋友。因为学生是会爱、会恨情感矛盾的混合体。学生通常会依赖老师，而这种依赖却可能增长敌意。谨慎地给学生机会去体验独立，自治权越多，敌意越少，越自立就越不会怨恨别人。避免命令可以减少反抗。避免学生防卫性反应。放弃与学生争辩。3.接纳与认清师生之间相互接纳与了解是一门复杂的艺术，需要特殊的语言。向学生提出要求，使用批评与非批评的语言效果不一样。非批评的语言不涉及情绪并且减少冲突，批评的语言引发怨气、制造紧张。面对学生的问题，教师说出自己的感受与期待，用“我”字开头。回答学生的问题、抱怨、请求，则用“你”字开头比较好。4.愤怒可以，侮辱不行在现实中班级人数多，需求多、危机四伏——造成教师愤怒不可避免。学生经常惹你生气，你的生气就是应对之道。教师可以宣泄怒气但不可以侮辱人，不撞击学生的品行。“我非常生气！”说出的是自己的看法、感受和期待。老师生气时，学生会特别注意听老师讲话。教师应当熟悉不带侮辱的表达自己愤怒的方法。5.不给学生贴标签贴标签就是伤害。以成绩贴标签，以相貌贴标签，以家庭贴标签，以财富贴标签，以表现贴标签都不提倡。处置学生问题时要尽量避免评断和预测，评断的结果可能会使学生形成真的毛病。学生通常照着老师的消极语言成长，变成老师所说的那种人。6.正确使用对学生的影响。学生具有接受教师教诲的天然倾向。学生能够区别良性与恶性信息。7.简明扼要教师要像剧作家一样引人入胜或必须简明扼要。众兴趣减弱时，戏也该结束了，学生会对喋喋不休的老师关起心门。教师解决眼前的问题而不细究将来的责任和过去的经历。避免钻牛角尖。长篇大论没有必要。老师如果忽略学生的情绪而采取啰嗦复杂的逻辑解释，学习就难以进行，甚至终至。8.不急于救助学生出现负面情绪时，老师要谨言慎行，不要扰乱学生的感觉。学生出现困难时，迅速的安慰亦帮助不了他们。聆听、重复、澄清，让学生自己想解决办法。9.纠正即指导学生需要的是指导，不是苛责。有效的纠正就是指导。10.适当的沟通适当的沟通可以改善教育。适当的沟通是一种成就，它需要学习、预习和自律。沟通要真诚，没有什么比造作更有害。虚情假意容易被人识破。
