《生活中的轴对称》说课稿各位评委老师：晚上好！我是来自高龙镇第二初级中学的任路杰，今天我说课的题目是《生活中的轴对称》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程分析和板书设计五个方面来对本课进行说明。若有不当之处，还请各位老师多多指教谢谢！第一教材分析分为三个方面：地位作用、教学目标、教学重难点。《生活中的轴对称》是华东师大版七年级数学教材第十章轴对称的第一节，本章以前一章多边形的知识为基础，是对几何图形的进一步认识。作为本章的第一节，它的主要内容是通过实例认识轴对称，欣赏现实生活中的轴对称图形，体验轴对称在现实生活中的运用。引导学生在观察中感受概念，在实践中探索性质。是后面探索、掌握线段的垂直平分线、角平分线及等腰三角形的性质的一个铺垫。这是本节课的地位作用。我在本课的教学中要使学生达到的教学目标有知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。知识与技能目标是了解轴对称图形及两个图形成轴对称的区别与联系；能指出轴对称图形的对称轴，成轴对称的两个图形的对称点、对应线段和对应角。过程与方法目标是让学生感受概念的形成过程，通过折纸、印墨迹等方法发现轴对称图形或两个图形成轴对称的基本性质。情感态度与价值观目标是在学习过程中让学生学会与他人合作、交流，在发现基本性质中获得成功的体验，引导学生善于在生活中发现美、欣赏美、创造美。本节课的教学重点是认识轴对称图形及两个图形成轴对称，掌握轴对称图形及两个图形成轴对称的基本性质。教学难点是轴对称图形与成轴对称的区别和联系。第二学情分析学生在学习本节课之前已经具备基本图形的知识，掌握了多边形的概念和内角和、外角和等基本性质，在技能方面具备观察直观图象的能力，具有折叠、剪纸印墨迹等操作能力，具备初步欣赏美的能力。因此从学情分析来看，学生应该能很好地学好本节课。第三教法学法分析教法学法分析分为教学方法设计和学法指导两个方面。新课程理念强调“经历过程与获取结论同样重要”，对学生来说有时过程比结论更有意义。我采用探究式教学方法，整个探究学习的过程充满了师生之间的交流和互动，体现教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。《数学课程标准》中强调，动手实践，自主探索与合作交流是学生进行有效的数学学习活动的重要方式因此，在学法指导上，本节课针对学生的认知规律，根据自主性和差异性原则，指导他们动手操作、交流合作，体验发现问题、探索问题和解决问题的学习过程，参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。第四教学过程分析本课的教学过程遵循观图引入激发兴趣，学习过程体现自主，知识建构循序渐进，思想方法有机渗透的原则。分为五个环节。第一个环节观图激趣，情境导入。首先播放多媒体，欣赏生活中的一些特殊现象。让学生边欣赏边思考：这些图形给你什么样的感受？哪些图比较美？然后教师进行谈话导入：自古以来，对称的形式被认为是和谐、美丽而且真实的，无论在自然界，还是在建筑、艺术、科学和日常生活中，对称无处不在，为什么对称与我们关系就这样密切呢？……今天，我们一起来学习“生活中的轴对称”。设计目的：新课程比较注重让学生从实际问题入手，引起学生浓厚的学习兴趣，体会数学与生活的联系，赋予数学一种生活气息，让学生产生用数学知识解决生活实际问题的冲动，点燃学生思维的火花，同时也是对学生数学建模思想的一种培养。第二个环节合作交流，探索新知。先由教师按要求剪出一个图形，之后学生自由发挥想象，按要求剪出图案。教师启发学生思考：把纸打开铺平后会是一个什么样的图形？然后教师引导学生观察课件上的图形，思考：它们有什么共同特点？在让学生观察图形的同时教师适时演示剪出来的图形对折过程，通过观察，让学生回答出：这些图形沿某条直线对折后直线两旁的部分能够完全重合。对展示的图片和同学们剪出的图案等的观察和思考进行总结，由学生归纳出轴对称图形以及对称轴的概念，并指导学生阅读教材上的叙述，加深理解。设计目的：不要让学生的动手活动仅停留在手工操作的层面上，而要有一种自己去探索...
