2022《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计1第1页共131页１、能正确，流利，有感情地朗读课文。２、理解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。感悟作者是怎样渐渐理解父母良种不同评价中饱含的爱的。一、引入１、板书课题，读课题。２、同学们，你们觉得这个题目怎么样？读了课文，你们的疑问第2页共131页都可以得到解答。实话实说，你们更喜爱哪一种评价？信任同学们读了美国作家巴德·舒尔伯格写的这篇文章后，对这两种评价会有新的相识。二、学生汇报自渎收获１、同学们已经预习过课文了，请翻开书再看看，想想，说说课文主要讲什么？２、我们布置了一个预习任务，勾画出文中自己感受最深的语句并在旁边加上批注。再看看自己勾画的语句和批注，再找找，文中还有没有自己感受最深的语句，等会儿向大家汇报。第3页共131页３、情愿讲讲自己感受最深的语句吗？可以是一句话，几句话，一段话，也可以是一个词语。假如你的看法和谁的不一样，还可以站起来争辩。４、同学们的发言精彩极了，不过有的同学的理解还不够精确，信任通过进一步阅读同学们会弄明白的。三、发觉问题，小组探究１、读书要多问几个“为什么”。下面请同学们仔细默读课文，试着从文中提出几个自己最感爱好的或不懂的问题。２、发觉问题了吗？请在小组内提出问题和同学探讨探讨。还没第4页共131页发觉问题的同学可以依据课后问题和预习要求中提出的问题进行探讨。四、激励质疑，全班沟通１、刚才同学们探讨得特别热情，肯定解决了不少问题吧！有没有通过小组探讨还没有解决的问题，提出来大家探讨探讨好吗？２、学生提问：学生可能会问以下问题：⑴同一首诗，为什么妈妈的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价是“糟糕透了”？⑵父母的这两种评价对孩子起到了什么作用？第5页共131页⑶作者为什么会觉得他很幸运？⑷为什么说这两个极端的评价有一个共同的动身点──那就是爱？⑸什么是“两股风”？３、老师梳理学生提出的问题：要理解问题首先须要分析问题。同学们的问题都是针对两种评价提出来的。只要弄清了两种评价是在什么状况下讲的，对孩子产生了什么影响，这些问题就可以迎刃而解。下面我们通过细致阅读课文来理解这些问题。第6页共131页４、引导学生通过读书理解：⑴妈妈“精彩极了”的评价是在什么状况下讲的？当时对巴迪产生了什么影响？请从书上找出相关语句来回答。让学生领悟妈妈是在巴迪只有七八岁的时候，就写了第一首诗的状况下说出“精彩极了”的评价的，她为了激励巴迪才这样说。⑵妈妈这句评价当时对巴迪产生了什么影响？请找出课文写巴迪既充溢信念又得意忘形的语句，读一读。让学生读出巴迪既得意又充溢信念的语气。想象巴迪认为爸爸会怎样评价他。体会妈妈的评价对巴迪产生的作用。第7页共131页⑶爸爸的评价是在什么状况下讲的？当时对巴迪产生了什么影响？从课文哪些语句中知道的？五、你们情愿怎样读这些语段１、出示第５～１４自然段：⑴分角色朗读：体会爸爸是在仔细阅读了那首诗后，并听了妻子对儿子的极度夸奖后，说出“糟糕透了”的评价的。巴迪听了爸爸的评价后受不了了，痛哭起来。看出爸爸的评价给了巴迪很大的打击，使他不再得意也没有了信念。第8页共131页⑵请再往后读，想想爸爸的评价还起到了什么作用？学生默看课文后明白爸爸的评价还使巴迪相识到自己的诗的确很糟糕还须要修改和提高，于是他主动去请教父亲，学着按父亲的评价进行修改，这样他的写作水平在父亲的提示下得到了提高。⑶小结父母各自不同的评价对巴迪产生的作用。板书：激励提示⑷你们有这方面的体会吗？请举例说说。⑸正因为有这样一个对他说“精彩极了”的母亲，还有一个对第9页共131页他说“糟糕透了”的父亲，所以巴迪怎样？书上怎么说？⑹出示课文第１...
