《掌声》教学设计（第一课时）VIP免费

《掌声》教学设计（第一课时）歙县城关小学汪秋萍学习目标：1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间需要关心、鼓励。教学重难点：1、整体把握课文内容，感受英子变化。2、读准字音，读通长句，书写生字。教学准备：生字、词语卡，教学挂图，歌曲《掌声响起来》教学过程：课前：播放《掌声响起来》一、谈话导入，质疑课题。同学们，这一首动人的歌引起我们无限的遐想。有人给你鼓过掌吗？为什么给你鼓掌？得到别人掌声时，你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？今天，我们来学习一篇课文，题目是：掌声。读了课题，你们有什么问题吗？二、初读课文，整体感知。1、轻声朗读课文，用自己喜欢的方式自学生字词。难懂的多读几遍。2、检查生字词学习情况，重点指导：愿意姿势情况慢吞吞热烈情绪讲述普通话鼓励3、在生字书写方面，你有什么要提醒大家注意的吗？4、这些生字朋友回到了课文中，你还能认出它们来吗？再读课文在你读不懂的地方打上小问号。5、许多同学书上挂起了小问号，小疑则小进，大疑则大进，读书就要学会思考，下面请同学们带着问题默读课文，还是注意要读准字音，读出思考。（教师提示“落”是多音字，读“lào”。）三、品读“掌声前的英子”和“掌声后的英子”片段。1通过朗读课文每个人对英子都有了了解，她应该给大家留下了一个印象，你觉得掌声前英子是一个什么样的小姑娘？课文中是怎样描述的？1、出示文字投影，读。上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前她总是早早地就来到教室，下课后，他又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看到她走路的姿势。师：有声有色的朗读有利于表达感情，而默读更有利于思考，边读这段话，边想：英子给你留下了什么样的印象？学生默读。教师巡视，提示：抓住关键词句。2、交流反馈。师：我们读书的时候如果还像一开始那样大声读就不会有这么多的收获，边读边想大家体会到了这么多，英子不愿意和大家交流，不愿让别人看到她走路的姿势，课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。忧郁（教师板书。）3、师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那这一段又给你留下了什么印象呢？出示文字投影：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞。师：就是那样一个孩子，现在变成了什么样？师：她还是一个忧郁的孩子吗？（不是）那她是一个什么样的孩子？（开朗）教师板书师指黑板：一对反义词同时出现在一个孩子身上，是什么让她发生了如此大的变化？掌声真的那么有力量吗？请大家读第三自然段。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻2教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分好听。故事讲完了，教室里又响起了一阵热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬。然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。这次你们拿起笔来，把你们的感受和发现的问题及时记录下来，你提出的问题要想办法解决它。师提示：一个忧郁的孩子，一个开朗的孩子同时发生在一个人身上，你可以把你的感受写在旁边。当你在读书的过程当中如果有问题，有想法的时候可以和同学交流一下。5、从两次掌声里你体会到了什么？四、小结，拓展。这不是普通的掌声，这掌声里有你们的爱心。爱心不仅仅是掌声在你们的生活中，爱还是什么？写一写。《爱的呼唤》的乐曲轻轻响起五、赠诗一首：爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的讲话爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是寒冷严冬一杯温热的茶爱是瓢泼大雨中一把小花伞只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间。3