初中生物课堂教学案例VIP免费

探究“影响黄粉虫分布的环境因素”生物新教材强调全面提高学生的生物科学素养。科学素养不但包括科学知识、技能、方法和能力，还包括科学精神、态度和价值观等。新教材倡导的探究性学习，对培养学生科学素养具有不可替代的作用。强调教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践探究的内容标准尽可能地渗透到各主题内容的教学活动中。一、设计思想生物教材中有一些探究活动课，这样的课堂有利于培养学生的各种能力，因此上好生物探究活动课，能够很好地体现新教材改革精神。所以我们的课堂教学都受到这种课型的影响，注重培养学生的学习能力，基于这一思想，我们生物组在学习新教材的同时，继续搞好集体备课环节，做到同伴互助。讨论怎样设置知识的思维激发点，怎样发掘思维的展开点，如何总结知识的停靠点，针对学生的特点如何展开心灵的交流点。老师们还要讨论在课堂上会出现什么意外的情况，怎样对待处理等问题，做到尽可能地把大家的智慧汇集起来，做到有的放矢，发挥最大的课堂效益。教学中不断探索适合本学科的教学模式，有了自己基本的教学思路。现展示这一探究过程中的片段：师：[课件展示]二、你在捕捉黄粉虫时，细心观察过黄粉虫的生活环境吗？小组交流归纳。说明自己的观察结果。师：让各小组交流归纳，向全班同学说明本小组的观察结果。生：讨论（学生争相说出自己的观察结果，气氛活跃）小组代表发言：1、我们是在粮仓的粮堆底下捕捉到的，下面很潮湿，很暗。其它小组的意见基本上也是这些。师：同学们的细致表述，可见经过采集黄粉虫，大家对它们的生活环境留下了深刻印象。那么同学们能不能根据黄粉虫的生活环境发现影响黄粉虫分布的环境因素可能是什么吗？生：讨论。提出问题。师：课件展示三、提出问题：影响黄粉虫分布的环境因素可能是什么？师：组织小组先讨论，由一名同学说明本小组的分析结果。生：每个小组的同学都争先恐后地发言，有几个不爱说话的同学也被感染，说起自己的观察结果，脸上露出开心地笑。（看着学生天真开朗的个性的展现，老师的心里感到由衷地高兴）生发言：1、可能是光、水分、2、可能是光、温度、食物、人3、可能是光、水分、其它小生物、食物等师：同学们提出的问题，很有见解。由于时间关系，我们在课堂上先验证光、温度、湿度对黄粉虫分布的影响。四、作出假设师：引导学生，根据个人的知识经验，对下列问题作出假设：1、黄粉虫喜欢光亮还是喜欢阴暗？2、黄粉虫喜欢潮湿还是喜欢干燥生：讨论。回答（作出假设）。1、假设：黄粉虫喜欢潮湿的环境。2、假设：黄粉虫喜欢阴暗的环境。师：[课件展示]自己动脑，设计实验，探索思考五、小组讨论：怎样设计一个实验来验证我们所作的假设呢？（可利用准备好的器材来考虑）师：为了实验的条理、准确，每验证一个环境因素，要使实验只有一个变量。除了这个变量，其它因素保持一致。我们要注重的是探究的过程及证据，力求得出正确结论。师：[课件展示]1、黄粉虫喜欢潮湿的环境还是喜欢干燥的环境？师：小组同学讨论，提出本小组的探究实验设计，说明你们的设计理由。生：开始讨论，每个小组的同学争论得很激烈。生发言：（1）、我们小组准备用水槽，在水槽的一边放上干土，一边放上湿土，看黄粉虫往哪边跑。（表扬：很好）（2）、我们小组准备用培养皿，在培养皿的一边放干土，一边放湿土，用一张纸盖严培养皿。（表扬：很好）（3）、我们小组想用小纸盒，在一边放上干土，一边放上湿土，盖上盒盖，每隔一分钟观察一下结果。（表扬：这一组的同学说得比较详细一些，很好）师：每个小组的观点基本上是使用干土和湿土来对照实验。只不过使用的器材不一样。下面就根据自己的设想开始验证。生：每个小组的同学都迫不急待地开始做实验。有的动手做，其它同学都观察得很认真，有的同学拿着笔准备做记录。验证这个因素时间较长一些，大约用了8分钟。师：巡回看一看，有必要时做一下指导。师：我看同学们都验证完了，并做了记录，下面每一小组请一名同学来说明本小组的实验结果。注意发言的同学不要重复，每位同学都有机会表现一下。生：（1）、我们在干土的一边放了六只黄粉虫，有五只反应很快，不一会儿就跑...