参观北京幼儿园心得VIP免费

理解与尊重吸取与改进——小一班刘丹妮曾经在一篇文章中读到，美国加州大学幼儿园有四条箴言：1、认可孩子的感觉；2、弄清楚孩子为什么这样；3、启发孩子自己解决问题；4、帮助孩子心情好起来。这是这所幼儿园对于老师提出的要求，简单的四句短剧，但是，如果真的全部都做到了，也许不会变成某位教育家，但是，至少孩子和家长都会深深地从心里感激并且铭记这位教师，这四个简单的举动，可以让孩子在理解的环境中发现世界，并且时刻保持着良好的情绪，每天都情绪饱满的来到幼儿园。在我曾经实习的幼儿园中，有一位幼儿非常聪敏，反应能力极强，但是由于家庭教育的关系，养成了动手打人，欺负弱小的习惯，在刚进入小班的时候，他成为了班级老师亟待解决的“问题”。经过了班级老师不断地说服，培养他乐于助人，鼓励其帮助幼小的孩子，他的问题得到了解决，并且成为了班级里的“领头人”，无论是班级活动还是课程学习，他都成为了班级的突出代表，但是，这一切在他更换班级，升入大班的时候改变了，新的班级老师，采取了非常简单的办法，无论他做什么都是一通说教甚至是恐吓，结果，他的脾气又再度变得暴戾，开始与小朋友打架，最后家长无奈的离开了所在班级。可以看到教师对于幼儿的影响多么重要，有的时候，幼儿表现的也许很异常，或者在成人看来很可笑，但是，我们知道他们在想什么吗？幼儿需要的老师是一个能读懂他的人，能够在他难以启齿的时候，准确说出他心里想法的人，是一个能够克制自己的个人情绪，为幼儿带来欢乐的人，这也是每天我走进班级之前，不断地告诉自己，无论我今天心情有多么的糟糕，但是只要看到幼儿，我的嘴角就会上扬，开心的听着他们对我说的每一句话，并且给予鼓励与赞扬。这些都只是一个教师最基本的，作为一名蒙台梭利教师，我们要做到的不仅是读懂幼儿，需要做到的还有更多。每一个蒙氏教室里都是自由的氛围，孩子可以成为班级的主人，去选择班级每一项工作，去探索，去发现。蒙氏教育的目的是培养自动自主，有同理心，有责任心，适应社会的成人——终生的学习者及问题的解决者。尊重，资格，自动自发责任感，自我管理，和从不同的观点去考虑感受的能力等等都是非常宝贵的。作为教师要为幼儿创设一个在三维空间中的可操作的教具，并且幼儿能在丰富的教具中挑选自己喜欢的活动，并且勇于提出问题，敢于挑战权威。作为一名蒙台梭利教师，我们要做的就是：1、对教授与学习有深刻的思考与理解。知之为知之不知为不知，作为蒙氏教师，我们对幼儿所教授的每一个动作，每一个知识点，都必须是自己烂熟于心，胸有成竹的，而不是模棱两可，很多幼儿会提出问题，可是如果，在幼儿提出问题后，教师大脑却空空如也，肯定不会再有自信走进班级。2、善于观察善于思考。作为一名蒙氏教师每天在班级的工作过程中，都要进行观察和记录，并且每天都要整理与总结，根据观察结果，调整工作的设置。再进一步思考如何创设吸引人的工作，并且让幼儿在活动中有所收获。3、善于抓住并利用好每一个“可教授时间”。在日常生活中，每一件小事，都可以成为今天活动的主题，也许是墙角的蚯蚓，草地里的蜗牛，树叶的变色，日出日落，孩子们的问题是无穷的，我们班的尤尤总是问很多的问题，并且自己思考，一次老师已经下班了，看见他坐在幼儿园的草地里，凝望着月亮，若有所思的拖着腮，不受任何人的打扰，也许此时的他就在思考，月亮上到底有什么？他白天没有出来，天黑了却挂在空中太阳哪里去了？他的小脑袋里永远都是问号，都在思考。他的母亲非常的耐心，总是在他的身旁，解决他提出的各类问题，这也是我们的蒙氏教师应该做到的，陪在幼儿身边，把每一个时间都变成解答幼儿疑惑的时间。4、尊重幼儿的不同。每一个班级都是混龄班级，幼儿的年龄不同，个体差异也会不同，这就决定了教师面对的是不同能力，不同心智年龄的幼儿。这也要求了教师的尊重，尊重幼儿的一些“欠缺”，帮助他们克服这些，不断成长。在此次的北京之行中，我在观察环境时，就观察到每一个班级，任何的工具都是幼儿可以触手可及的，在蒙氏幼儿园中，幼儿可以熟练的掌握各种成人看来很危险的工具，幼儿可以在教师精...