《商中间或末尾有0的除法》金旦平教学内容：书本29、29页的例5、例6及相关的练习题教学目标：1.使学生知道0除以任何不是0的数都得0。2.掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的除法的算理，会正确计算商中间或末尾有0的除法。3.培养学生认真、仔细的学习习惯。教学重点：理解0除以任何不是0的数都得0，学会计算计算商中间、末尾有0的除法。。难点：求出商的最高位后，除到被除数的某一位还不够商1要写0的算理。教学过程：一、创设情景：讲故事1.师生交流同学们，大家喜欢看《西游记》吗？今天，老师就给你们讲一个唐僧师徒四人取经过程中发生的小故事。（课件）唐僧师徒四人去西天取经，一天他们来到一个小山坡前，他们又累又渴，便坐下来休息。师傅让悟空去找些吃的，一会儿工夫，悟空就找来了4个大西瓜。大家想一想，他们4个要怎样分才公平呢？对，就是要把4个西瓜平均分给4个人。那么每人吃几个呢，怎么列式？（课件）2．引入新情境（课件）这时猪八戒非常积极地说：“师傅，我来分吧！”师傅同意了他的请求，贪吃的八戒看到西瓜就嘴馋了，于是他把大家支开，就想：我先尝一尝再分，可是他吃了一块又一块，不一会儿，就忘了分西瓜的事，一口气把西瓜全吃完了，然后就呼呼大睡。师徒3人回来后问：“八戒，西瓜呢？你怎样分给我们啊？”同学们，想一想，其他三个人怎么分（其他三个人分不到西瓜了）二、探究新知：1、学习又换0的除法（1）探讨有关的除法三人一个西瓜也分不到，怎样用算式表示呢？（0÷3=0）（课件）为什么0÷3等于0？算除法想乘法，想0乘3等于0,所以0÷3=猪八戒把西瓜全吃完了，其他三人都吃不到，他这样做对吗？好东西要和大家一起分享，在生活中我们要学会礼让。（2）讨论：大家没有西瓜吃，心里非常恼火，而八戒却还懒洋洋地说：“西瓜吃完了，反正不管几个人来分西瓜，大家都不能得到西瓜了。”他说得对吗？下面请同学们算一算。0÷7＝0÷5＝0÷9＝0÷4＝（老师再随意说几个）仔细观察这些算式，你发现了什么？（请2到3个生说）0除以任何数都得0。(板书)0÷0行不行，在老师的引导下，学生说出了0÷0商不唯一，不能确定。近而得出0不能做除数。那么，我们刚才得出的这个结论该怎么修改一下呢？请生说。然后概括出：0除以任何不是0的数都得0。（完善板书）这节课我们就运用“0除以任何不是0的数都得0”来解决除法计算中遇到的新问题2、尝试探索商中间或末尾有0的除法（1）尝试探索商中间有0的除法谈话：一天，师徒四人正好路过桃园，八戒看到树上的桃子直流口水，就伸手去摘桃子，唐僧连忙制止，说：“你怎么总也改不了这个坏毛病呢。要想吃桃子可以，不过我得考考你们。”其他三个徒弟连忙说：“好啊，好啊。”唐僧说：“把309个桃子装在3个篮子里，每个篮子装几个？”八戒迫不及待地说：“太简单了，每个篮子装13个桃子。”悟空想了想说：“每个篮子装103个。”沙僧呢，还没算出来，那么到底是几个，谁分对了呢？①你们愿意帮助他们分一分吗？怎样列算式？教师根据学生的回答板书：309÷3＝②学生试算。师：根据我们已有的知识经验，你能说一说商是几位数，你会试着算一算吗？学生在练习本写，请2生到黑板板演。（写简便方法的、写一般方法的）③交流评价，理解算理。现在请你们仔细认真地观察这几个算式，看看他们是怎样算的，这两个竖式有没有不一样的地方呀？哪不一样？请一生说（可以指）。他这种计算过程行吗？行，哪种更简便一些呢？为什么简便？（中间0—0可以不写，什么也没有，我们可以不算它）问：商十位上的0可以不写吗？（不可以）。为什么？强调：商十位上的0不可以不写，因为用309除以3，百位上商1后没有余数，十位上是0,0÷3=0，0在这里起占位的作用，如果不写，商就是13，结果就错了。（板书：用0占位）（2）尝试探索商中间有0的除法谈话：孙悟空分对了，八戒很不服气，就让师傅再出题，师傅说：“现在把420个桃子平均分给3个篮子里，每个篮子装几个？”八戒连忙说：“每个篮子装14个。”孙悟空说：“每个篮子装140个。”他们两个到底谁说得对呢？请大家动手算一算。①生列式，师板书②420÷3＝②组织学生自己算师：你会算这道题吗？在练习本上...
