一、重要教育家与代表作：夸美纽斯《大教学论》、洛克《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》、裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》、赫尔巴特《普通教育学》、福禄贝尔《人的教育》、期宾塞《教育论》、乌申斯基《人是教育的对象》、杜威《民主主义和教育》。、夸美纽斯《的大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，是近代第一本教育学著作。夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”教育适应自然。班级授课制。教育原则直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性。、卢梭在《爱弥儿》中坚定的“性善论”，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。卢梭被誉为“教育上的哥白尼”，他的自然主义教育思想被誉为旧教育和新教育的分水岭。、康德《康德论教育》中提出“人是唯一需要教育的动物”，先后四次在歌尼斯堡大学讲授教育学，是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一。、裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》，明确提出“使人类教育心理学化”的口号，对于推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到了重要的作用、洛克《教育漫话》，反对天赋观念，提出了“白板说”。“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是由他们的教育所决定的。”、赫尔巴特《普通教育学》是康德哲学教席的继承者，在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。《普通教育学》标志着规范教育学的建立，同时，被认为第一本现代教育学著作。主要观点：教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学教育目的。教育的最高目的是道德和性格的完善。教育学教学原则。在西方教学史上，第一次提出了“教育性教学”的概念。教学四阶段论。即：明了、联合联想、系统，方法。在西方，通常把他的教育思想视为传统教育派的代表教师、知识、课堂三中心。、斯宾塞的《教育论》，提出了“最有价值的知识是科学”这一著名论断，重视实科教育，可以说是近代科学教育的先锋。、杜威，《民主主义与教育》，现代教育理论的代表人物，提出了“儿童中心学生中心”“经验中心”“活动中心”。论教育的本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。论教育的目的。从“教育即生活”引出“教育无目的论”。“从做中学”。五个步骤：创设疑难情境确定疑难所在提出解决问题的种种假设推断那个假设能解决这个困难验证这个假设。一、所有的“第一”世界上第一部研究教育问题的论著：《学记》世界上第一部研究教学法的论著：《雄辩术原理》《论演说家的教育》世界上第一部详尽地论述教学法：《大教学论》中国和西方最早采用启发式教学的人：孔子、苏格拉底西方教育史上第一个由大量著作流传的人：柏拉图第一位将“教育与生产劳动相结合”付诸实践的教育家：培斯泰洛齐第一位将心理学引入教育学的人：赫尔巴特中国第一部马克思主义教育学著作：杨贤江《新教育大纲》世界上第一部马克思主义教育学著作：凯洛夫《教育学》首次颁布的第一个学制：壬寅学制首次实施的第一个学制：癸卯学制第一个具有资本主义性质的学制：壬子癸丑学制新中国成立以来的第一个学制：年《关于学制改革的决定》第一本终身教育专著：耶克斯利《终身教育》首次将“课程”一词作为教育学的专门术语来用的：斯宾塞教育史上第一部课程专著：博比特《课程》课程评价模式首先是谁提出的：泰勒最早使用“教学论”一词：拉特克和夸美纽斯我国最早采用班级授课制的是：年的京师同文馆二、所有的“之父”教育学之父.夸美纽斯科学现代传统教育学之父：赫尔巴特慈爱的儿童之父：裴斯泰洛齐世界幼教之父：福禄贝尔中国幼教之父：陈鹤琴乡村幼教之父：陶行知平民教育之父：晏阳初终身教育之父：保罗朗格朗现代课程之父课程评价之父：泰勒心理学之父：冯特教育心理学之父：桑代克俄罗斯教育心理学之父：乌申斯基三、“中心”教育——学校教育——教学——上课教学一一领会知识一一理解教材班主任工作的中心环节：组织和培养班集体课程标准的中心：课程目标课程资源一一教材一一教科书一一课文个性—性格——态度——情绪情感——需要孔子希望培养“贤人”和“君子”。孔子的《论语》（世界上最早的教育文献）以仁、礼为核心，...
