Unit3Isthisyourpencil教学目标知识目标:1.词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilbox,schoolbag,dictionary2.句型：Isthis/that…?Yesitis./No,itisn’t.Arethereyour…?Yestheyare./No,theyaren’t.3.语法：能够初步运用名词性物主代词mine,yours,his,hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。能力目标：运用所学的句型确认物主关系。情感目标：学会保管好自己的物品。学习策略：通过一系列有趣的活动和任务，激发并强化学生的学习兴趣。文化知识：了解英语致谢及回答小常识。学生情况分析绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度。该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。教学重难点教学重点：Isthis/that…?Yesitis./No,itisn’t.Arethereyour…?Yestheyare./No,theyaren’t.教学难点：能够初步运用名词性物主代词mine,yours,his,hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）Step1:GreetingsandtalkingForexample:T:What'sthisinEnglish?Ss:It’sapen.T:Whatcolorisit?Ss:It’sblue.T:Howdoyouspellit?Ss:P-E-Npen.Step2:PresentationTheteacherholdsabookinhishandT:What’sthisinEnglish?Ss:It’sabook.T:Yeah.It’sabook.Andwhat’sthis?(老师一边展示实物及图片，一边来问What’sthis?)Ss:pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilbox,schoolbag,dictionary（教师通过实物及图片加深学生对单词意义的理解）T:Thisismypencil.Isthisyourpencil?S1:Yes,itis.It’smine.T:Thisisherruler.Isthisyourruler?S2:No,itisn’t.It’shers.T:Thisishisschoolbag.Isthisyourschoolbag?S3:No,itisn’t.It’shis.T:Thisishispen.Isthisyourpen?S2:No,itisn’t.It’shis.T:Thankyou.(教师在练习句型时要指导学生注意名词性的物主代词：mine,yours,his,hers.)Step3:Practice1aGivethestudentsoneminutetofinish1a.Thenchecktheanswers.Step4:Game：游戏能促使学生根据场景运用所学语言进行交流，并能增加趣味性，活跃课堂气氛，具体方法：叫几个同学起来，其余的人把眼睛闭上，这几个同学把自己的几个物品放进一个盒子里，然后宣布：睁开眼睛，这个盒子里有这几个同学的东西，当你从中拿出一个时，就要通过问他们问题寻找物体的主人。A：Isthis/thatyour/his/herpen?B：Yes,itis./No,itisn’t.每个人最多只能问三个问题，问得好，寻找到了主人要给予奖励。(以学生的生活经验和兴趣为出发点，设置尽量真实的语言情景，使学生能够在活动中使用英语，通过实践活动来促进学生语言运用能力的发展。)Step5:Listening1.Listenandnumbertheconversations[1-3].2.Listenagainandrepeattheconversations.3.Letthestudentsreadtheconversationstogether.Step6:Pairwork学生四人一组，小组内同学利用自己的学习物品，操练句型“Isthisyour?”让学生特别注意“mine,his,hers”的用法。Forexample:S1:Hello!Peter.S2:Hi,Mary.S1:Isthisyourdictionary?S2:No,itisn’t.It’shers.Isthisyourschoolbag?S3:Yes,itis.Isthisyourpencilbox?S4:No,itisn’t.It’shis.Step7:Summary这节课通过学习寻找物品的主人，主要学习了一般疑问句的用法和.形容词性物主代词和名词性物主代词的关系。Step8：Homework:用本节课所学目标语言编一个对话教学设计初稿的修改点在处理1b听力这部分应该先给学生介绍一些听力技巧，如抓住关键词，听的效率就会高；在掌握这些技巧之后然后听材料，对完答案，这些是泛听。最后要精听，听录音机，重复每句话，这样既训练了听力，又巩固了所学句型，一举两得磨课活动小结磨课活动过程分析通过这次磨课活动，我充分的体会到一节好课是要经过反复的琢磨，需要老师之间的团队合作精神。在整个磨课活动设计中，经过我们组一步一步的不断学习，最终到对教材把握的更到位，这就有效的提高了课堂教学效果，同时也提高学生的学习兴趣。教学效果提高了，就能让孩子学起来感觉轻松，而且觉得自己在...
