第五节磁生电教学目标：知识与技能①知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。②知道发电机的原理：能说出发电机为什么发电；知道什么是交流电；知道发电机是把机械能转化为电能的机器。③知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来。过程与方法：①通过探究磁生电的条件让学生体验“尝试型”科学探究的方法。②观察和体验发电机是怎样发电的。情感态度与价值观：①通过磁生电的研究深入认识自然现象之间是相互联系的；②通过发电机的学习培养学生的发明创造意识。教学重点：通过实验探究认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。教学难点：引导学生设计实验，连接电路，探究得磁生电的条件。教具准备：教师：奥斯特实验装置、手摇发电机、影片《发电机》。学生：灵敏电流表、铜棒、导线和U磁铁多组。教学过程：一、探究：什么情况下磁能生电1、创设情景提出问题演示：教师演示奥斯特实验，问：小磁针为什么能偏转？生：因为通电导体周围有磁场。师：电能生磁，请同学们逆向思考，你能否提出一个问题？生：磁能否生电呢？2、猜想师：你认为磁能否生电呢？生甲：我认为能。生乙：我认为不一定。3、制定实验方案师：要验证猜想，需要通过实验。请同学们讨论需要哪些器材？怎样设计实验方案？学生讨论后，由代表发言：生甲：需要的器材至少要有电流表、铜棒、导线和磁铁等。生乙：我认为一般的电流表不行，必须要有非常灵敏的电流表。生丙：我认为要将电流表和铜棒用导线连接起来，形成通路，否则即使有电流电流表的指针也不会偏转。……师：现在每组都有一些器材，为了使效果更明显，我们使用的是U型磁铁和灵敏电流表。请同学们分组探究，看看在什么情况下会有电流产生。学生分组实验，教师巡回指导。4、分析论证师：请做成功的组介绍你们的经验。生甲：我们是将铜棒平行U的两边移动得到电流的。生乙：我们是将铜棒与U两边斜着移动得到电流的。生丙：我们发现移动越快，电流表指针偏转越厉害。生丁：我们还发现电流表的指针偏转方向与铜棒的运动方向有关。生戊：我们组发现电流表的指针偏转方向还与磁场方向有关。……师：看来同学们的发现还真不少，实验不成功的组请介绍一下你们的做法。生甲：我们是将铜棒沿着与U型磁铁的两边垂直的方向移动，发现电流表指针移动并不明显。生乙：我们发现铜棒不动时、电路没连接好时电流表指针不动。师：请实验不成功的组按照成功组的经验再重做一遍实验。师：下面我们一起来归纳什么情况下磁能生电？教师引导学生将实验现象填入下表，由于学生没有一定的理论背景，很难得出“导体切割磁感线产生电流”的结论，教师可用多媒体演示运动导体切割磁感线产生感应电流，当改变磁场方向时电流方向也随之改变，使学生直观地感受到感应电流的产生不仅与导体的运动方向有关，还与磁感线有关。教师板书结论：闭合回路的一部分导体在做切割磁感线运动时，闭合回路中就会产生感应电流。这种现象叫电磁感应。教师简述法拉第的故事，启迪学生勤于思考，善于观察，对学生进行思想方法教育。二、发电机师：刚才我们得到的电流很小，如果要得到很大的电流，你认为应该怎么办？生：用很强的磁铁，用多根铜棒。师：你们的思路很对，但产生的电流持续时间很短，也不实用，要想得到持续的电流应该怎么办呢？生：让铜棒不断的切割磁感线。师：很好，老师今天带来了一个能持续发电，且发电能力较强的一个仪器。演示：手摇发电机实验。请学生观察发电机的结构和工作过程。师：你能说出发电机由哪些主要部件构成吗？生：磁极、线圈、铜环、线圈和电刷等。次序实验条件电流表指针反应1把闭合电路的部分导体放入磁场中，且保持导体与磁场相对静止2更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止3闭合开关，让导体在磁场中做切割磁感线运动4闭合开关，使导线在磁场中沿磁场方向运动5断开开关，让导体在磁场中做切割磁感线运动师：你认为它是怎样发出电来的呢？生：发电机有两个磁体提供磁场，线圈不断地在磁场中旋转，切割了磁感线，就有感应电流。三、交流电演示：教师缓慢摇动手摇发电机，请学生观察电流表指针的偏转情况。...
