水龙吟·登建康赏心亭【三维目标】一、认知目标1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。3、学习词的艺术手法。二、能力培养目标1、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。三、思想教育目标根据本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难酬的悲愤心情。【教学过程】一、了解背景《水龙吟·登建康赏心亭》作于淳熙元年（1174）秋。这一年，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，再返建康。辛弃疾有“于万军之中，取上将首级”之英雄本领。因为生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻，收复失地。但从二十三岁南归后，他就一直不受重视，二十六岁上《美芹十论》提出抗金策略，又不被采纳。这时他已经三十五岁了，南归已逾十年，投闲置散，任了一介小官，壮志依然难酬，胸中充满郁愤之气。为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。二、合作探究，研读全词。（一）分析词的上片1、上片中词人用了什么我们常见的表现手法？2、上片中写了哪些景？3、人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在“献愁供恨”，这是的手法。那么诗人愁恨为何，又因何而至？4、“落日”、“断鸿”分别比喻什么？5、其中的“游子”指谁呢？这又表达了词人的什么情感？4、词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗？那么它们又表达了词人怎样的情感呢？（1）富有表现力的动词：（2）（二）分析词的下片１、与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？张翰——许汜——刘备——桓温——2、请大家思考作者写这些人物以及有关的事有什么用意吗？3、这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢？——4、你如何理解词的最后一句呢？三、主旨归纳四、课后作业法国著名学者帕斯卡说过：“人类所有的才能之中与神最相近的就是想象力”，同学们你们想不想也与神靠得近一点呢？那就请大家完成下列作业：结合自己的领悟，展开想象，把这首词改为散文。要求想象丰富、合理，内容与诗歌一致，语言流畅，三百字左右。
