《伶官传序》导学案教学目标：（一）知识与技能1.学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。2.学会筛选主要观点、论据、论证的信息能力，学习运用例证法。（二）过程与方法理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深入地进行论证的写法。（三）情感态度与价值观懂得“忧劳兴国，逸豫亡身”和“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的道理。教学重点：把握作者以史为证得出的历史教训，明确作者的写作意图。教学难点：把握文章的论证特点（结构与方法）。教学方法：学生自读赏析、教师点拨指导教具准备：多媒体课件活动设计：质疑、解题、讨论课时安排：一课时教学步骤：一、情境导入：“力抜山兮气盖世”的西楚霸王项羽在败亡时，总结自己的惨败原因，反复强调了一句话--------“天亡我也，非战之罪！”“这是上天要我灭亡，不是我用兵打仗的错误啊！”他把自己失败的原因归结为天命。其实，不只是项羽，很多的帝王将相，平民百姓也都将人生的失败、苦难、坎坷归咎于天命。“谋事在人，成事在天”“天命难违”等等说的就是这个意思，这种看法对不对呢？今天，我们进一步来学习《伶官传序》，来探讨一下事情的成败究竟是不是天命。二、合作探究，质疑纠错：1、读二、三段，填写下列表格，为庄宗做个简单的履历表。年份年龄事件（尽可能用原文回答）908年912年923年926年2、从这四个时间节点上的四件大事来看，庄宗的人生其实就是两个过程：徐水区第一中学3、庄宗灭敌立国，用15年时间;而由盛至衰，只有短短的3年。这一盛一衰，它的关键是什么?4、庄宗盛也人事,衰也人事。然而作者在一百多年后的宋代中叶,重提这件史实，是为什么呢？三、总结升华：历史总是惊人的相似，吴国夫差青年时期，为父报仇，励精图治，让勾践卑躬屈膝，臣服脚下，成就一代霸主；之后沉溺于西施美色，被勾践围困，最后伏剑而死，如果庄宗能以史为鉴，不宠幸伶人，或许会是另一番际遇。同样，处于求学阶段的各位同学，纵使聪明、勇敢、有才能，只要沉溺于某种不良嗜好之中，那么最终也不会达成你的心愿。当然这篇文章留给我们的不仅仅是生活中的历史教训，还要懂得在写作上的对比论证方法。人事（论点）四、拓展延伸：这段时间，我校正在举办跑操比赛，大家服装统一，、步伐整齐、队形严密、口号响亮、精神饱满。但好多同学认为，这样整齐划一，压抑个性，摧残青少年的心理。请同学们利用今天所学的对比论证的方法，简要写出论点和论据，对以上同学的观点进行反驳。徐水区第一中学得天下兴失天下亡劳逸祸患积于忽微智勇困于所溺
