《变阻器》教学目标：1、通过探究发现改变电路中电流发生连续变化的最简捷的方法。2、知道滑动变阻器的构造作用、符号及结构示意图。3、会分析滑动变阻器在简单电路里如何引起电流的变化，学会正确使用变阻器。4、培养学生正确使用电学器材的良好习惯，锻炼他们的操作技能，培养良好的合作精神。教学重点、难点：重点：会分析滑动变阻器在简单电路里如何引起电流的变化，学会正确使用变阻器。难点：会分析滑动变阻器在简单电路里如何引起电流的变化，学会正确使用变阻器。实验器材：干电池3节、小灯泡（灯座）、开关各1只、导线若干共若干套（滑动变阻器每组1只，另发）。演示用：调光灯一台、电位器、滑动变阻器。设计思想：从实际问题出发，创设问题情景，让学生自主探究，尝试问题的解决。在问题的解决过程中，发现新的问题，提出修正意见和一些创造性的想法，再进行探究。具体环节：创设情景、提出问题设计方案、交流演示提出新问题创设新方案探究交流归纳总结、实际应用。过程设计：一、创设情景、提出问题教师引言：（边演示调光台灯边叙述）台灯可以调节亮暗，舞台的灯光有时会渐明渐暗，同学们知道其中的奥秘吗？根据学过的知识，积极开动脑筋思考：如何才能实现这种控制？请同学们分小组设计，看哪一组设计得又好又多。二、设计方案、交流分析学生活动一：分小组设计小组交流：方案1：如图所示的电路，当开关S与触点a、b、c接触时，电灯会依次变暗，反之依次变亮。方案2：开关S由a到c依次接触时，电灯会依次变亮，反之依次变暗。方案3：将导线线头c由B向A移动，电灯会变亮。总结评价：1、上述3个方案都达到了改变灯光亮度的目的；2、方案1、2中灯光亮度的变化是跳跃性的；3、方案3中灯光亮度虽然连续变化，但亮暗变化太小不明显。（设计意图：学生对调光台灯并不陌生，课堂演示是为了创设一种探究的氛围，让学生了解这一节课探究内容的实用价值，激发其兴趣，引起其注意。学生设计的方案和电路，让各小组派代表，通过实物投影仪显示分析）三、提出新问题、认识新器材教师引言：如果想使灯光连续变化且亮暗变化较为明显一点，应该怎么办呢？全班讨论，畅所欲言，教师归纳。（学生在肯定方案3的优点的基础上，分析其不足之处就是，灯光的亮度变化范围不太大，如果增加铅笔芯的长度，铅笔芯又容易折断。能否用电阻丝代替铅笔芯呢？）教师归纳：从同学们刚才的设计的方案和发表的看法来看，关键是需要一个电阻可以像铅笔芯一样，连入电路中电阻的阻值能够连续变化，且变化范围大一些的器材。教师介绍：滑动变阻器的构造、结构示意图和铭牌上电阻、电流的数值的含义。1、滑动变阻器的构造与结构示意图四个接线柱：A、B、C、D；金属杆CD；电阻丝AB；金属滑片P；瓷筒、支架等。2、滑动变阻器的铭牌10Ω：表示滑动变阻器电阻丝的最大电阻；1A：表示滑动变阻器允许通过和最大安全电流。（设计意图：教师结合实物仅仅介绍滑动变阻器的构造、结构示意图和铭牌上电阻、电流的数值的含义。滑动变阻器的连接方法及原理让学生去探究）。四、实验探究学生活动二：分小组探究提出问题：用滑动变阻器如何改变电路中电流…滑动变阻器有哪几种连接法？。用滑动变阻器如何改变灯光的亮度…滑动变阻器是怎样改变电路中的电流的？。教师友情提醒：滑动变阻器连入电路中，电流是怎样通过的，用了哪段电阻丝？小组交流：1、滑动变阻器有4个接线柱，共有6种接法---AB、AC、AD、BC、BD、CD：2、要改变电路中电流，滑动变阻器有4种接法--AC、AD、BC、BD：3、滑动变阻器连接在电路中，要改变电路中的电流则可将“一上一下”两个接线柱接入电路；同时将上面金属杆两端的接线柱接入电路，则相当于接了一根电阻不计的导线；同时将下面电阻丝两端的接线柱接入电路，则相当于接了一个定值电阻；4、滑动变阻器连接AC、AD两接线柱时，效果一样，电流都是通过电阻丝AP。滑片P向右滑动时电路中的电阻增大，电流减小，灯光变暗；滑动变阻器连接BC、BD两接线柱时，效果一样，电流都是通过电阻丝BP。滑片P向右滑动时电路中的电阻减小，电流增大，灯光变亮。5、滑动变阻器是靠改变接入电路中电阻丝的长度，改变电路中...
