Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA(GrammarFocus)+SectionB(1a-1e)Teachingaims（教学目标）1.GrammarFocus(SectionA)2.Listeningpractice(SectionB)3.Usethenewphrasestomakerequestsoraskforpermissions.Languagepoints（语言点）要求掌握以下句式：Couldyouplease…?以及掌握其正确的肯定及否定回答方式。2．要求掌握以下词汇：（1）Newwords：pass,borrow,lend,finger,hate,while,snack（2）Phrases:buysomedrinksandsnacks,borrowsomemoney,cleanyourroom,invitemyfriendstoaparty,gotothestore,useyourCDplayer,takeouttherubbish,makeyourbed（本课时的内容从SectionA部分的Grammar到SectionB部分的听力练习，内容、形式等有一定的跨度，需结合前部分内容，针对新词和词组进行反复练习和操练，教师可根据实际教学进行微调。）Difficulties（难点）：Couldyouplease…?句型的正确使用。听力的复述练习。Teachingsteps（教学步骤）1.Revision（workonGrammarFocus）Conductadictationatthebeginningofthelessonandchecktheanswersinclass.HaveSstranslatetheChinesesentencesintoEnglish.RemindSstousethewordsandexpressionstheyhavelearntinSectionA.教学设计说明：教师可以灵活处理此部分，为了提高课堂效率，可以将此部分放入正课前完成。2.Workon4a(Practice)T:Now,let’sdomoreexercisestopracticewhatwelearntinSectionA.1:Explain“requests”and“permissions”（newwords）.2:WriteRforrequestsandPforpermissions.(Answer:P,R,P,R,R,from1–5)Andexplainthenewwords(pass,borrow,lend,finger)3:Match(Answer:1.d,2.a,3.c,4.e,5.b,)教学设计说明：1.针对题目进行解释，可以帮助层次稍差的学生快速理会教学目的。2.在正式答题前，针对生词进行解释以便下一个步骤顺利进行。3.Workon4b1.T:Next,pleaseusethecorrectwordstocompletetheconversation.2.Explainthenewwordwhile.教学设计说明：练习部分的题目，教师应该提前放入预习完成，课中完成答案核对的工作，再集中时间适当增加新词、重要词汇的句型练习。4.SummaryT:Inthislesson,welearntanewwaytomakerequestsoraskforpermission.Nowlet’smakeasummaryaboutthis.1.Couldyouplease…?句型用法小结。2.Exercises.教学设计说明：(总结之前，先请学生自行总结，再根据不同学生的进行补充、梳理、巩固练习)5.Leadin(Talk)(ForSectionB)T:NextIhavetwoquestionsforyou.1.Imagineyourmotherwantstoholdaverybigpartythisweek,willyouhelp?2.Whatkindofthingswillyouhelptoprepare?（要求学生根据自己的一般情况进行回答,不需要预留准备时间）教学设计说明：为下一个步骤的听前活动做准备，检测学生是否能讲到即将要操练的部分词组或者其它相关词组。6.Workon1aReadthephrasesin1aandasktheSstoexplaininChinese.T:Pleasereadeachphrasetwicetogether.ThenpleaseexplainthephrasesinChinese.(教学设计说明：听前活动，教师可以在词组呈现完之后，可以进行自由造句练习。7Workon1bRoleplaytheconversation.CombinethetwodialoguesandasktheSstoroleplaytheconversationusingthephrasesin1a.教学设计说明：将两个对话并成一个，要求学生做角色扮演，既可以用到couldyou…的句型表达请求或者征得许可，也可以自由表达自己的要求。8Workon1cT:NowSandyandhermomaretalkingaboutthepreparationforaparty.Let’slistentogetherandcheckthethingsyouhearin1a.(Have1or2Sstochecktheanswers)教学设计说明：教师播放录音前，简单给出听力对话当中的情景，让学生做好充分的听前准备。同时，可以指导学生，如果能力允许，可以听第一遍时同时完成1d.9.Workon1d1.T:Listentotheconversationagainandcompletethechartin1d.2.Checktheanswers.3.HaveSslookatthetapescriptsandexplainwherenecessary.4.(Planforaletter)T:ImagineyouwereSandy.Youwanttowritealetteraskingyourfriendstohelpyoupreparefortheparty.Whatwillyousayintheletter?Let’slookatthestructurehere.教学设计说明：因为对话比较长，最好进行复述练习，让学生能够从听过度到完整的口头输出。同时，使用给出beginning和ending的方法，引导学生注意口头表达的文章结构。10.HomeworkWritealettertoyourpartneraskingforhelptoprepareforaparty.
