《电路图》教学设计【教学内容】浙教版八年级《科学》第四章第一节【教学目标】1．了解生产、生活中的电现象，知道电路的基本组成和每个元件的作用。2．会画电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。3．知道并能判断电路的三种基本状态。认识串联、并联两种电路连接方式。4．通过感受电源短路现象，知道短路的危害，提高安全用电的意识。5、进一步学习科学探究一般方法。特别对学生进行猜想和设计的训练。6、通过对电知识的学习，感受人能控制环境，同时环境能促使人对知识求知的欲望。【教学准备】学生器材：二人一组，每组电池三节，小灯泡二个，电键一个，导线若干，任务单一份教师准备：自制课件，实物投影仪，电路基本元件【教学过程】一、情景引入“忆江南，最忆是杭州”如今的杭城更让人留恋往返。杭州的夜景更是光彩夺目，哪位同学知道杭州美丽的夜景都离不开谁的衬托？生：灯光。师：哪位同学知道要使灯发光需要哪些设施？生：-----今天让我们一起来探究有关电的知识,第四章第一节电路图（出示多媒体课题）(板书:第一节电路图)二、新课教学1、电路组成教学师：同学们想不想自己动手来研究呢?...器材已经放在你们桌上了,请每2位同学组成一个探究小组,你们的任务是:利用桌上的器材让一盏灯亮起来,并实事求是的填写好任务单1(教师一手举灯泡一手举任务单1，并简单说明器材的连接方法)听清楚了吗?开始!.(有四组学生分组实验教师作过技术处理：两组灯泡坏的；两组灯座接触不好，学生在实验过程中教师作好指导,为障碍组排除困难。)师：（学生基本完成后）已完成任务的小组请举手。师：抽一个小组放到上面来（小组学生一起上台）,(开关是打开的)小灯泡现在没亮...怎样使小灯泡亮起来?...你们组认为各元件的作用是什么?...生：--------（别的组补充）(看来只有连通的电路小灯泡才能亮起来,象这样连通的电路我们叫通路)师：其它小组元件的连接次序与这小组有不一样的吗?...请介绍一下你们连接次序是怎样的?...灯也能亮吗?...生：提出问题。----师：你认为在同一条电路中元件位置的改变对灯有影响吗?...生：没有师：请同学们思考:什么情况下灯泡不会亮?...开关合上但小灯泡不亮的情况你们有碰到吗?.（抽问题组的学生回答）.生：开关打开，或电路中某处断开时灯泡不会亮。（看来只要电路中有某处断开,小灯泡就不会亮,象这样断开的电路我们叫开路。）师：打开多媒体作通路、开路小结。师：（通过多媒体画面）引导学生对短路连接实验的猜测。生：猜测1、猜测2、猜测---师：请同学们实验研究一下，教师介绍操作方法。生：实验，取出一节干电池和一根导线,用导线直接把电池正负两极连起来,用手摸导线一段时间。.师：同学们你们发现了什么？生：导线发热,手发烫---师：这种电源的短路，直接的结果损坏将电源，所以直接用导线把电源两极连接起来是绝对不行的。象这种干电池的短路危害还小,如果生活中的电源短路后果将是非常严重的(出示图片：巴拉圭超市特大火灾，死亡500多人，重伤4、5百人，为此国家降半旗，以记住这次沉痛教训。)2、电路图教学:师：如果想把你连接的电路介绍给远方的朋友,你会怎么办?（拍照、画图？）...能不能用我们常用的手法,画实物图!给你们2分钟时间画图。------请已画好的小组举手,同学们在画图中有什么共同的感觉?生：很不方便师：看来与别人交流一定要有一种既能让别人看的懂,又很方便的方法.你们想到了什么?...现在老师给你符号,你们再画画看（打出符号图）,时间2分钟,开始!(指导,找典型性电路图)生：开始画电路图师：收缴一些典型的有问题的图进行纠正(彩笔:电池组,电灯到位,连接到位,元件分布,矩形)请学生再画一遍(再收2张点评)，小结，多媒体打出电路图的正确画法，提醒学生为了规范,建议以后画图可以用尺3、串联、并联的教学师：刚才同学们设计的电路中只有一个用电器的最简单电路,但在实际生活中通常会有多个用电器连接在电路里,所以下面想请各小组再设计一个电路:让两盏灯亮起来,（完成任务单2）生：学生连接电路并继续设计师：串联电路实物投影(教师可以把学生设计的串联电路打开一头提起来，让学生观察串联电路元件连接的特点。)生：小结串联电路的...
