第三节探究—物质的比热容教学目标：知道热量及其单位
理解比热容的概念，会用比热容的知识解释简单的物理现象
知道比热容是物质的一种特性
解决比热容的有关运算
教学重点:探究物质的比热容
比热容的有关计算
教学难点：理解比热容的物理意义
教学用具：水、烧杯、温度计、酒精灯等
教学过程：（一）引入新课1、同样质量的水和铁块放在太阳下晒同样的时间，水上升的温度少些，而铁块上升的温度低一些，不同的物质，吸热本领一样吗
学生思考、回答
3、引出“热量”一词
（二）讲授新课一、热量1、定义：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量
2、热量用符号Q表示，单位是焦耳、符号为J3、热量是一个过程量，只有在热传递过程中，才能讨论热量，而不能说这个物体具有多少热量
（强调热传递，过程）二、比热容1、实验探究开题的问题：物体的吸热本领一样吗
教师演示课本上的实验
得出结论：不同的物质吸热本领不一样，这种吸热的本领称为比热容
2、比热容A、定义：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1°C所吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容
B、单位：J/(kg
°C)C、物理意义：水的比热容为4
2×103J/(kg
°C)表示1kg的水温度升高（或降低）1°C所吸收（或放出）的热量是4
2×103J学生查看比热容表，练习，观察
并查找水的比热容、冰的比热容、明白比热容的大小变化规律
D、比热容的计算公式：Q﹦CmΔt练习计算：质量为2kg的水温度从20°C升高到80°C吸收多少热量
Q﹦CmΔt﹦4
2×103J/(kg
°C)×2kg×（80-20）°C﹦5
04×105J三、水的比热容的应用教师举例说明水的比热容的应用：沿海地区昼夜温差小的原因;暖气片中用水作为工作物质的原因等等
四、课堂小结1、通过本节课学到了什么
引导学生回忆本课主要内容
2、有关比热容的计算
五、作业布置完成本节练习册板书设计：第三
